2012年江西省教师招聘考试教育综合所有大题目汇总非常的全—张晓华第一部分教育学1.学校的产生应具备哪些条件？①社会生产必须具备相应的劳动产品，使一部分人可以脱离劳动生产，同时出现专门从事教育的教师和专门学习的学生；②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教学内容；③文字等记载或传递文化的工具达到一定的水平；2.原始社会的特点有哪些？①教育的非独立性；教育还没有从社会生产和生活中分化出来；②教育的原始性；由于没有文字等；③教育的评定性和普及性；原始社会因为没有阶级，所以大家都是平等的；3.古代教育的特点有哪些？奴隶社会和封建社会同属古代教育的范畴：①教育已经从社会生活特别是生产劳动中分离出来，但学校教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，藐视体力劳动者，轻视生产知识的传授；②学校为奴隶主阶级说垄断，具有鲜明的阶级性和等级性，学校成为奴隶主阶级培养统治人才的场所；③基本的教学组织形式是个别教育，教学过程是一种灌输与被动接受的过程；4.现代教育的特征？①教育同生产劳动从分离走向结合；②教育的日趋普及性和多样性；③教育的科学化水平不断提高；5.20世纪中叶以来，教育呈现哪些特征？@教育逐渐走向民主化，教育的服务性，可选择性，公益性和公正性成为学校改革的基本价值诉求；现代信息技术为基础的学校教育网络逐步建立，学校教育教学时空得到根本性改变教育的功能得到全面理解，教育的生产性，政治性文化性得到人们的关注，教育在政治体制改革和文化建设中的功用得到系统和深刻的认识教育的国际化和本土化趋势同时彰显教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念阶级性教育向终身化教育转变6.教育学的学科特点？①研究对象的普遍性，平凡性②问题域界的恒定性和解答的不确定性③学科基础的广泛性和跨学科理论类型的多元性和学科路径的多样化学科属性的综合性和理论结构的层次性7.教育学的发展趋势？教育学研究的问题领域不断扩大教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化教育学科的细密分化和高度综合同时进行教育学研究和教育实践改革日益密切8.教育学的价值有哪些方面?@作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验作为科学的认识方式的教育学能够有效的解释教育问题作为学科知识体系或课程的教育学能够促进教育理论与实践的沟通9.教育受到经济发展水平的决定和制约主要表现哪几个方面？教育的经济功能？表现：①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构③经济发展水平决定和制约教育目的④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用功能：1教育是劳动力再生产的基本途径2教育是科学技术再生产的最有效形式3教育是创造和发展新的科学技术的重要基地9.社会的政治制度对教育的制约作用主要表现哪几个方面？教育的政治功能？表现：①政治制度决定着教育的领导权②政治制度决定着受教育的权利和程度③政治制度决定着教育的目的，教育政策教育制度和教育内容体系功能：教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展教育通过舆论，思潮对社会政治产生影响教育相对独立于政治制度10.社会文化对教育的制约作用主要表现哪几个方面？教育的文化功能？表现：1社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念。
2社会文化影响教育内容3社会文化还具有非正式的教育作用功能：1教育的文化传承功能2教育的文化选择功能 3教育的文化融合功能4教育的文化创新功能11．人口对教育的制约作用主要表现哪几个方面？教育优化人口的功能？表现：1人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点2人口数量制约教育的规模，速度和教育经费3人口结构对教育结构的影响 4人口质量影响教育质量功能1教育是控制人口数量的重要手段； 2教育是提高人口质量的重要手段之一；3教育是促进人口结构趋于合理化的重要手段之一；12教育的相对独立性及意义？表现：1教育是培养人的社会活动。
教育具有自身的规定性。
是与其他社会现象的本质区别；2教育具有历史继承性；3教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性；意义：认识教育的相对独立性，促使我们在分析和研究教育问题时，不能仅仅是从社会的政治，经济等方面去考察，还必须从教育的内在的，特有的规律性趣考察，更不能简单的照搬解决政治经济方面的方法去解决教育问题。
第一教育必须坚持自己的独立品格。
第二教育要对社会有批判性。
第三教育对社会的适应要有所选择。
13.遗传在人发展中的作用表现在哪些方面？1遗传素质在时人的身心发展的生理前提2遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3遗传素质是造成人的发展的个别差异性的原因之一4遗传素质本事可以随着环境和人类实践活动的改变而改变14环境在人发展中的作用？1环境使遗传提供的可能性变为现实2环境制约着身心发展的水平方向。
影响人身心发展的进程和速度15.主观能动性在人发展中的作用表现在哪些方面？1主观能动性是人的发展的动力；2主观能动性通过活动表现出来；16.教育目的的功能？17在确定教育目的价值取向中的应注意的问题？1教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会2人的自我价值与人的社会价值是同一的，前者只有通过后者才能表现出来3人既需要社会化，又需要个性化。
既必然社会化，又必然个性化18.我国教育目的的实质及基本精神？1社会主义是我国教育性质的根本所在；2培养社会主义事业的建设者和接班人3使受教育者在道德才智体质等方面全面发展； 4强调教育与生产劳动结合5培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视；19.马克思关于人的全面发展学说的基本思想？1人的发展与社会生产发展相一致 2旧式劳动分工造成人的片面发展3机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础4实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合20．人的全面发展的内涵及其这种人的特征？内涵：个体的智力和体力尽可能多方面地、充分地、自主地发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合，全面发展自己的一切才能；这种人具有以下特征：1不再受地域性、民族性、阶级性的局限；2体脑结合，既能从事体力劳动又能从事脑力劳动；3终身能够从事多种职业，可以在任何部门发展；4.可以根据社会的需要或自己的爱好，从一个生产部门转到另一个生产部门；21.素质教育和应试教育的区别是什么？略：太简单啦！22.素质教育的本质？1.在本质上素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向；2.教育活动的价值是复杂的；3我国过去在处理教育价值冲突的过程中，无论是国家主体还是个体主体，总是片面的强调教育的工具价值，甚至牺牲内在价值的实现为代价，去追求外在的工具价值的实现；4素质教育是一种把全面提高学生素质，提高民族素质作为根本教育主张；23.影响学制发展的因素及当代学制发展的特征有哪些？影响因素：１社会生产力发展水平和科学技术发展状况。
２社会政治经济制度３人的身心发展规律４民族文化发展特征：１重视学前教育，注意早期智力开发；２提早入学年龄，延长义务教育年限；３改革中等教育结构，发展职业技术教育；４高等教育结构多层次化，类型多样化；５接受终身教育，发展继续教育；24.终身教育的背景？1社会加速发展 2科学知识和技术进步 3人口的急剧增长 4闲暇时间增多25终身教育与传统教育的区别？从教育过程教学活动的组织形式教育目的教育功能教育机构施教人员教育内容及方法上加以区分26.学生的本质属性？①学生是一个完整的人；②学生是具有发展潜能的人；③学生是具有发展需要的人；④学生是以学习为主要任务的人；27.当代学生的特点？①身体素质得到改善，生理成熟提前；②注重个人发展，追求自我价值；③平等意识增强，富有宽容精神；④关心国家大事，具有较强的社会责任感；⑤喜欢具有探索性和操作性的学习方式；⑥大众传媒对青少年的积极与不良影响同事增多；⑦学业竞争加剧，心理问题增多；⑧自我意识较强，价值观念呈多样化；28.教师的常规角色？①父母的替代者；②知识的传授者；③学生的楷模；④集体的领导；⑤法官与裁判；⑥学生的朋友和知己；29.随着新课程的改革教师角色的转变有哪些转变？表现在以下方面：①学生学习的促进者；②学生的交往者与合作者；③教师是终身学习者；④教育教学行为的研究者；⑤学生心理健康的维护者；30教师角色职业素养？①专业知识素养：精深的学科专业知识；广博的文化科学知识；丰富的教育理论知识；②专业才能素养：教学技巧、教学能力（组织教学的能力、对教育影响的传导能力、组织管理能力）；教研能力；③专业精神素养；主要表现在教师的职业道德，教书育人、爱岗敬业、为人师表；31.设计一份教师专业自我规划？①自我分析，全面认识自己的能力和兴趣、优势及缺陷；②环境分析；把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校社会、学生的需求结合起来；③确立目标形成专业发展愿景，列出优势发展领域；④拟定专业发展路径，设计行动方案32.良好师生关系建立的意义？1良好的师生关系是教育教学活动那个顺利进行的重要条件；2师生关系是衡量教师和学生学习生活质量的重要指标；3师生关系是校园文化的重要内容；33.师生关系的构成？师生关系的构成主要表现在三个方面：1以实现年轻一代成长为目标的社会关系（代际关系师生政治关系文化的授受关系道德关系）2以直接促进学生发展的工作关系3伴随教育教学活动而产生的心理关系从三个方面来看，工作关系是师生关系的基础，离开了这一关系就失去存在的意义；社会关系作为一种背景关系，在工作关系中如果没有心理意义上的情感作用的关系，工作关系不可能维持；34.良好师生关系的特征及建立的途径和方法有哪些？1在课堂中建立；2在课外活动中建立和丰富起来；3校外活动中建立起来的；35.教学的特殊作用主要表现在哪些方面？1教学时有目的，有计划有组织的活动组织形式进行人类经验的传授，使教学活动有着良好的秩序和节奏，大大提高了教学的效率；2教学将传授的内容科学的选择依据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体；3教学时在教师的引导和精心安排的过程中进行的；4教学能确保学生全面发展；36.学校课外活动的组织形式及实施要求？1要有明确的目的性和周密的计划性；2坚持科学性和趣味性相结合增强活动的吸引力；3要照顾学生的兴趣和特张符合学生的年龄特征和个性差异；4充分发挥学生的积极主动性和教师的主导作用；5充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用；37.综合实践活动的课程性质？1综合实践活动课程是一门经验型课程；2综合实践性课程是一门实践性课程；3综合实践活动是一种想学生生活领域延伸的综合性课程；4综合实践性活动是一种三级管理的课程；38综合实践活动的内容范围及多角度开发？1利用地方和社区课程资源开发课程内容；2联系学生社会实际与现代化科技开发课程内容；3综合延伸重组学科知识可发课程内容；第二部分教育心理学3教师发展刻意训练的主要形式1以教研组为基地的教研活动 2微型教学 3教学决策训练 4反思训练 5开展行动研究39．简述皮亚杰的认知发展理论及教育意义？（0-2岁）感知运动阶段：认知上的两大成就——客体永久性表象思维；（2-7岁）前运算阶段：不能理解守恒思维不可逆一切以自我为中心；（7-11岁）具体运算阶段：思维可逆有抽象思维去自我中心为儿童社会性发展的重要标志；（11岁以后）形式运算阶段：可进行抽象思维和纯符号运算；意义：1将同化和顺应结合达到平衡，可以帮助学生发展已有的图示，并创立新的图式；2考虑儿童的认知发展水平，可以识别学生学习达到的水平从而设置适合学生发展水平的目标；3强调认知发展的积累性，要求教学应该建立在学生已有的认知结构上与旧知识整合起来；40.维果茨基最近发展区理论及在教育上的意义？儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上时两个邻近发展阶段间的过渡状态意义：1儿童通过外部的对话加以内化来学习；2提出最近发展区概念对教育的启示；3语言和思维密切而复杂的联系在一起；42.如何对学生的道德进行教育？根据科尔伯格3个水平6各阶段的理论，可以这样进行教育：1首先要了解儿童的认知发展水平；2提供稍高于儿童现有水平的思维模式使之产生冲突；3帮助个体体会冲突学会用下一阶段的判断方式；4把下一道德作为当前教育的目标；43.父母的教养方式的类型？及对学生的影响有哪些方面？类型：1权威型教养方式（接受+控制）2专断型教养方式（拒绝+控制）3放纵型教养方式（接受+容许）4忽视型教养方式（拒绝+容许）影响方面：1学业成绩 2自我价值感 3心理健康44.认知方式没有优劣之分，主要影响学生的学习方式，表现在哪些方面？表现：1学生对所用感觉通道的偏好；2学生对学习环境的偏好；3对学习内容组织程度的编好；4对学科设置的编好； 5智力是影响学习的一个重要因素。