自我评价之学习与创新
性格开朗大方，善于与上下级、不同国籍及文化背景的人沟通，乐于助人，具有吃苦
耐劳和团结协作精神;稳重且具备工作热情，有很强的责任感和事业心;希望利用自己的本
科信息管理背景以及国外一手的旅游管理知识和人脉在相关旅游或教育咨询行业的国际化
环境中成为一名有经验的管理人员。

学习与创新自我评价范例
1 本人性格开朗、自信热情、做事稳重、有责任心、能吃苦耐劳，富有时间观念，富
于团队合作精神和集体荣誉感及企业忠诚度，有一定的语言表达能力，善于沟通交际，具
有良好的人际关系。

坚信“工作的人生最美丽”。

2 自我评价我的理念是：在年轻的季节我甘愿吃苦受累，只愿通过自己富有激情、
积极主动的努力实现自身价值并在工作中做出最大的贡献：作为初学者，我具备出色的学
习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;作为参与者，我具备诚实可信的品格、
富有团队合作精神;作为领导者，我具备做事干练、果断的风格，良好的沟通和人际协调
能力。

受过系统的经济相关专业知识训练，有在多家单位和公司的实习和兼职经历;有
很强的忍耐力、意志力和吃苦耐劳的品质，对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，
敢于面对困难与挑战。

学习与创新自我评价指导
目前，在物理教学中教师主导作用与学生主体作用脱节的现象比较严重，学生被动接
受知识灌输的问题没有得到根本解决。

因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化
氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。

一、“合作探究、自主学习、自我评价”的要点
1.学生是学习活动的主体，他们具有内在的潜能，也能够自主地发展自己的潜能。

我有较强的自学能力，懂得合理安排学习时间，能运用各种学习方式来提高学习水平，有自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够结合所学不同学科的知识，运用已有
的经验和技能，独立分析并解决问题。

我勤于思考，敢于提出质疑，对知识有独到的见解，有一定的创新精神，努力追求学习完美。

在课余时间里积极参加各种学习和竞赛，比如：
全国生物竞赛，全国英语竞赛等。

在这个过程中不仅增长了自己的见识，还锻炼了自己的
意志。

本人乐观、自信、热情、主动、大胆、能吃苦耐劳、有较强的领导能力和自制能力计
算机能力： Oracle8数据库管理员语言能力：英语(良好)；普通话(良好) 计算机方面：
软件测试熟悉OFFICE办公软件、熟悉Oracle9i关系数据库、了解PHTOSHOP的操作，
个人交际方面：善于和外界人士交流、口才较好
在大学期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立
正确的人生观、价值观和世界观。

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向。

我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人。

并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

2.学生在自主学习过程中需要社会和个人的关心，假如他没有感受到别人的关心以及
一种真实基础的对学习行为的评价，他是不能很好地发展创新能力的。

达·芬奇指出“科
学如果不是从实验中产生，并以一种清晰实验结束，便是毫无用处的、充满荒谬的，因为
实验乃是确实性之母。

”实验是物理学最基本、最重要的研究方法。

因此，学生在物理自
主学习中必须以实验探究为中心。

二、“合作探究、自主学习、自我评价”的指导思想
在校期间，已获得英语AB级和四级证书，课余时间常参加外教英语课程，有一定的
口语基础。

暑期期间曾在星级餐厅担任过服务员，常与外国人员交流，提高了英语口语交
际能力，也锻炼了本人的吃苦耐劳精神，并在工作中体会到了学习的乐趣。

两年的大学生活有欢声笑语，有悲伤痛苦，有成功失败。

回首之时那些都历历在目，
仿佛就发生在此刻。

在短暂的两年里，无论是在学习，思想还是在生活，认识方面，我都
有了很大的提高。

同时我也自我感觉到自己真的是长大了。

全面从严治党永远在路上。

“两学一做”不是一次活动，要突出正常教育、区分层次，有针对性地解决问题，把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。

在我们这样一个有着8700多万党员的大党开展学习教育，坚持领导带头，以上率下，才能传导动力、落实责任;坚持从实际出发，分类指导，才能因地制宜、取得实效。

领导干部要把自己摆进去，当好
带头人，紧紧围绕党的中心工作和全党工作大局开展学习教育，坚持两手抓，防止“两张皮”。

广大党员要立足岗位、履职尽责，时刻铭记党员身份，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会。

针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况，要合理作出
安排，给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的
主动性，从而防止大而化之，力戒形式主义。

1.以学生自主探究为基础。

自主探究最主要的特点是自己本身是学习的主体，其主要
优点是学习者的主体意识强烈，并且自己钻研出的知识掌握的比较好，能逐渐积累和运用
较好的学习方法并形成习惯，能不断地形成和提高独立获得知识的能力。

2.以“开放性物理实验教学”为中心。

以“教师放手，学生动手”为主旨的“开放性
物理实验教学”，着力培养学生的创新能力，提高学生的整体素质，体现学生的主体意识
和个性差异，坚持“以人为本”“以个性发展为中心”的教学观，做到思想开放、时空开放、资源开放、形式开放、内容开放、作业开放。

3.运用自我评价激励学习。

自我评价是依据一定的目标、需要、愿望为准绳的价值判断过程，运用自我评价能使学生心理较完善的发展，使个体的心理倾向与环境要求之间取得积极平衡，形成良好的品质，自觉调节自己的态度和行为，充满信心地去学习。

三、“合作探究、自主学习、自我评价”的模式
“合作探究、自主学习、自我评价”的模式是：教学过程中教师根据教学要求向学生提出学习目标，激发学生学习的动因，让学生自学知识或自主进行实验探索，实现学习目标体系的初级的层次———识记，教师根据反馈信息调控教学过程;再提出新的问题，学生运用所得知识，在小组或全班进行讨论解疑，或进行新的实验探索，解决新问题，实现学习目标体系的中级层次———理解;在上述基础上，教师引导学生归纳、整理知识，发现规律、运用规律，实现学习目标体系的高一级层次———运用。

教学过程自始至终运用评价手段，激发学生学习兴趣，必然有利于学生素质的提高和能力的培养。

四、“合作探究、自主学习、自我评价”的操作
1.鼓励性评价。

如在自主实验中对学生的实验设计和实验操作给予肯定性评价，对学生的创新实验的想法和要求给予鼓励与支持，必能更好地激发学生的兴趣与热情。

鼓励性评价能增强学生的个人荣誉感，学生学习的自信心就会增强，学习积极性就会更高。

思维转化为成果才是硬道理，不要思前顾后犹豫不决，过多的困难估计只会导致停滞不前，去做就是了，争取尽力!
2.学生自我评价。

自我评价是受教育者主动对自己提出的任务，自觉地促进思维的转化，从而形成良好的思想品质的活动，它是学生思想和行为发展的内动力因素。

教师应引导学生形成自我评价能力：①培养学生自我调节的能力;②培养学生良好的自我意识;③培养学生激发自我教育的愿望;④培养学生适度的理想水平。

自我评价不仅是思想和心理上的修养，还包括再实践中的积极锻炼，人只有通过“实践—认识自己—教育自己—再认识自己—再教育自己”的循环过程，才能使自身发展得更加完善。

五、“合作探究、自主学习、自我评价”的阶段性实验结果及分析
1. 激发了学生学习物理的积极性。

兴趣是学习好坏的关键。

教师运用“开放性物理实验教学”中的“自主探究—评价法”改革物理课堂教学，绝大部分学生从被动学习变为主动学习，学生自主探究物理知识的气氛比较浓厚。

不足之处就是人际交往能力较差，我不太善于言辞，也不太过多的注重人际之间的一些交往。

我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。

2.学生的物理知识和实验技能明显提高。

由于充分发挥物理课堂教学每一个环节的教
育作用，学生自主设计实验、利用实验探究物理知识的能力普遍提高，运用物理知识解决
实际问题的意识得到了加强，中考参加实验技能考试的学生中，参加物理实验100%的获得满分。

3“. 合作探究、自主学习、自我评价”深受全体学生欢迎。

学生自主学习物理的兴
趣盎然，学生的物理成绩不断提高。

2020-20204学年全市中考中，我校初三年级的物理成绩均居区市前列。

“合作探究、自主学习、自我评价”教学模式，以学习者为中心，用评价手段激励学
生的学习，重点培养学生的自主学习能力、自主探究能力，使学生递进式地学习掌握知识，必将极大地提高学生的学习热情，“物理难学”也将成为历史，提高物理教学质量也就是
不言而喻的事情了。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。