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第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
一、收敛思维的特征与作用 2、作用 一是训练分类能能力。按不同的标准将事物分门别类，
并训练从不同角度，按不同标准作多种划分。 二是训练鉴赏能力。学习鉴别、分析、比较、欣赏某
些事物，并逐步提高自身的鉴别与欣赏的能力。 三是训练判断能力。培养主体意识，要养成独立思考、
第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
一、收敛思维的特征与作用 1、定义： 收敛型思维又称集中思维或辐合思维。指人为了解决某 一问题而调动已有的知识、经验和条件去寻找唯一的答 案。为了获得正确答案要求每一思考步骤都指向这一答 案。从不同的方面集中指向同一个目标去思考。其着眼 点是由现有信息产生直接的、独有的、为已有信息和习 俗所接受的最好结果。
可能在外国人居住区。 （8）他在爱迪生公司之外也乱放炸弹，显然有F.P自己也不知道的理由存在，
这表明他有心理创伤，形成了反权威情绪，乱放炸弹就是在反抗社会权威。 （9）他常年持续不断乱放炸弹，证明他一直独身，没有人用友谊或爱情来愈
合其心理创伤。 （10）他虽无友谊，却重体面，一定是一个衣冠楚楚的人 （11）为了制造炸弹，他宁愿独居而不住公寓，以便隐藏和不妨碍邻居。 （12）地中海各国用绳索勒杀别人，北欧诸国爱用匕首，斯拉夫国家恐怖分
B、对彼此有关联的不同事物进行归纳、综合、总结，从事物的 联系中抽取共性，概括出同类事物的本质特征。“去异取同，去 毛存皮”。
找出不同内容：
（1） 汽车、飞机、摩托车、电车 （2） 听、看、哭、尝、摸、嗅 （3） 精神 爱 善 光 黑. 物质 憎 恶 热 白
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直筒，高剥笋式的方式，博士最后得出结论：警方 抓他时，他一定会穿着当时正流行的双排扣上衣，并将 纽扣扣得整整齐齐。而且，建议警方将上述15个可能性 公诸报端。F.P重视读报，又不肯承认自己的弱点。他 一定会作出反应以表现他的高明，从而自己提供线索。 果不其然，1956年圣诞节前夕，各报刊载这15个可能 性后，F.P从韦斯特切斯特又寄信给警方：“报纸拜读， 我非笨蛋，决不会上当自首，你们不如将爱迪生公司送 上法庭为好。”依循有关线索，警方立即查询了爱迪生 公司人事档案，发现在三十年代的档案中，有一个电机 保养工乔治梅特斯基因公烧伤，曾上书公司诉说染上肺 结核，要求领取终身残废津贴。但被公司拒绝。数月后 离职。此人为波兰裔，当时（1956年）为56岁，家住 布里奇波特，父母早亡，与其姐同住一个独院。他身高 1.75米，体重74公斤。平时对人彬彬有礼。1957年1月 22日，警方去他家调查，发现了制造炸弹的工作间，于 是逮捕了。 当时他果然身着双排扣西服，而且整整齐 齐地扣着扣子。
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（1）制造和放置炸弹的大都是男人。 （2）他怀疑爱迪生公司害他生病，属于偏执狂病人。这种病人一过35岁后病
情就加速加重。所以1940年是他刚过35岁，现在1956年他应是50出头。 （3）偏执狂总是归罪他人。因此，爱迪生公司可能曾对他处理不当，使他难
以接受。 （4）字迹清秀表明他受过中等教育。 （5）约85％的偏执狂有运动员体型，所以F.P可能胖瘦适度，体格匀称。 （6）字迹清秀、纸条干净表明他工作认真，是一个兢兢业业的模范职工。 （7）他用卑鄙罪行一词过于认真，爱迪生也用全称，不象美国人所为。故他
独立判断和自己下结论的好习惯。 四是训练选择能力。
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第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
一、收敛思维的特征与作用 3、特征 1）概括性 2）方向性 3）合理性
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第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
1）概括性
A、对某个事物进行观察、分析、整理。删除一些表面的、细枝 末叶的信息，从整体上把握事物，概括出事物的本质特征。 “去粗取精，去伪存真”。
子爱用炸弹。所以，他可能是斯拉夫后裔。 （13）斯拉夫人多信天主教，他必然定时上教堂。 （14）他的恐吓信多发自纽约和韦斯特切斯特。在这两个地区中，斯拉夫人
最集中的居住区是布里奇波特，他很可能住那里。 （15）持续多年强调自己有病，必是慢性病。但癌症不能活16年，恐怕是肺
病或心脏病，肺病现代容易治愈，所以他是心脏病患者。
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直筒，高腰，自然的白色，垂直的褶皱，斜向交叉的胸带
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第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
2）合理性
有一个 篮球运动员,有一天只穿了一条内裤，戴了一块手表，在 练习场上练习投篮，有个人给了他20个鸡蛋，这个人把鸡蛋放 在球场边的地上就走了.这时,球场边没有任何可以用来装鸡蛋的 东西,也找不到可以帮忙的人,实在让这位运动员感到为难.可他想 了一会,还是想出了办法。
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第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
二、产品设计中收敛性设计思维方式的运用
1、对流行信息、市场信息的概括分析处理 2、对产品设计表现要素的概括取舍 3、对产品艺术设计主题的始终把握 4、对产品设计内容与形式的深层次提炼挖掘 5、对产品设计合理化与功能化的探索 6、对产品设计对象的深入研究
第二章创新思维设计训练 收敛思维训练
2）方向性
我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表 面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向 问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂 的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。
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例：1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼一个窗 沿上发现一个土炸弹，并附有署名F.P的纸条，上面 写着：爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹！这 种威胁活动越来越频繁，越来越猖狂。1955年竟然 放上了52颗炸弹，并炸响了32颗。对此报界连篇报 道，并惊呼此行动的恶劣，要求警方给予侦破。纽约 市警方在16年中煞费苦心，但所获甚微。所幸还保 留几张字迹清秀的威胁信，字母都是大写。其中， F.P写到：我正为自己的病怨恨爱迪生公司，要使它 后悔自己的卑鄙罪行。为此，不惜将炸弹放进剧院和 公司的大楼，等等。警方请来了犯罪心理学家布鲁塞 尔博士。博士依据心理学常识，应用层层剥笋的思维 技巧，在警方掌握材料的基础上做了如下的分析推理：