如何培养学生良好的写作习惯
环江县长美乡关安小学廖鲜
在语文教学中，写作是语文课中必不可少的一个重要环节，它不仅能有效地提高学生的语言表达能力，而且能发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并能在培养审美情趣，发展健康个性、形成健全人格等方面发挥重要作用。

然而，在语文教学中，最令人头疼的是作文。

当你问起学生学语文最难的是什么，绝大多数学生会说——写作文。

但我们往往会发现，在一大堆嫩稚之作中，总有那么一些学生的作文让老师拍手称赞。

稍作了解便会发现，这些学生之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的习惯。

古人云：“少成若天性，习惯如自然。

”可见，良好的习惯对写作来说尤为重要。

那么又如何培养学生良好的写作习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手：
一、培养学生坚持天天写日记。

写日记能积累写作素材、培养学生良好的写作习惯，极大地提高学生的写作水平，这已成为老师们的共识。

许多有作为的人，在谈到成功的经验的时候，许多多归功于他们所养成的“每天写日记”的习惯。

把一天中的要事记下，把白天来不及写的有价值的东西一一记录。

这些小小的日记，不仅培育了情思，锻炼了文笔，积累了材料，更养成了“思考、审视、坚持”等等人生必备的优秀品质。

因此，我在平时的教学中就认真抓好写日记这一环节，要求并鼓励学生天天写日记，定时检查、审阅。

通过写日记，学生为自己以后写作积累了丰富的素材，使学生在写作文时有真实的内容
可写，做到有感而发，同时又能锻炼了他们的语言表达能力，为写作打好了坚实的基础。

二、培养学生坚持每周做好摘录。

作文需要多方面的材料、知识，这就必须扩大阅读范围，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。

我们知道学生之所以写不出好文章来，很大部分原因是他们的语言贫乏，词句积累少。

多摘抄，可以丰富自己的语言，可以积累写作素材，吸收他人的长处，慢慢地改造他们的语言，写起作文来才会运用自如。

为此，我平时要求学生每人备一本摘录簿，用来摘抄剪辑，搜集名言谚语，摘录警句联句，摘抄优美精彩片段，剪辑科技史料，记载观察所得等内容。

学生可以从报纸、文摘甚至作文选中抄录，也可以直接从报纸等资料中剪接下来，进行粘贴。

同时，我们班订购了《语文报》、《作文通讯》等报刊让学生阅读，并要求每生每期必须读一部名著。

并把重要的、优美的词、句和文章片段，甚至好的文章抄录下来，为写作文积累了丰富的素材。

每当要写作文的时候，学生就可以从摘
录薄中找到可用的素材，这样可以从一定程度上缓解“无米下锅”的现象。

让学生们写起作文来能够做到得心应手，能够写出一篇好的文章来。

三、注重培养学生的观察能力。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。

只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

”小学生的思维以形象思维为主，他们的情感
总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

因此教师要引导学生注意观察大自然、观察社会、观察人，培养学生对生活美的发现，让学生用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。

学生只有留心生活中的各种事物，养成观察的好习惯，写作文时才能“有写的”。

因为观察多了，学生就会自然而然地产生联想；联想多了，学生便乐于动脑筋去分析和思考。

他们的观察能力、想象能力、思维能力提高了，写作能力自然也就提高了。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式地扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动人的事例，写真人真事，抒真情实感。

生活是取之不竭的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，去观察、去体验，就会源源不断地得到写作素材。

四、培养学生养成反复修改的习惯。

文章的修改，从某种意义上讲，是贯穿于整个写作过程之中的。

真正写文章没有谁能一挥而就的、一气呵成的，很多文学大家的手稿都是反复修改的。

所以古人说：文章不厌百回改。

要写成一篇好文章，往往还需要经过反复多次的修改，才能精益求精，不断提高质量。

我国唐代诗人杜甫和贾岛也曾留下这样的诗句：“语不惊人死不休。

”“两句三年得，一吟双泪流。

”更可见他们在修改文章上所下功夫至深。

由此可见，能在作文过程中不断地有意识地进行修改，无疑是写好作文的一个重要方面。

然而，翻开如今学生的作文本，却很难发现他们的作文中有修改的痕迹，有的学生写完作文后，从不修改，文中许多的语病他们全都视而不见。

这样的作文不仅在批阅时耗费老师的时间与精力，也使作文教学的成效大打折
扣。

因此，老师要帮助学生懂得修改的重要性。

要求学生在文章打好草稿后，要反复修改：看题目是不是最理想的，文章的详略是否得当，结构的安排是否合理，选材的内容是否突出中心，句子是否通畅，文中有没有自己得意的三个或三个以上的词句……至少看两遍，竭力把可有可无的词句删去，文章各部分达到自己满意为止。

也可以同学之间交换修改，相互取长补短；或者是小组成员共同合作完成对文章的修改。

教师还应该创造学生朗读优秀习作的机会，肯定通过修改完成的佳作，进一步提升学生修改作文的积极性。

五、培养学生养成良好的书写习惯。

书写贯穿于我们的生活、学习之中，已经成为我们必不可缺少的一项技能，也造就了不少有修养、学识高的人才，更为人类文化事业的传承起着至关重要的作用。

写作文时，同样也要养成一丝不苟，整洁美观的书写习惯，对行款、文字、标点等都要严格要求。

调查结果显示，讲究文面整洁的同学，一般具有认真的写作态度，也易于发现文章中的毛病并及时加以改正。

因此，教师要教给学生一些常用的修改符号，要求学生写作时要多次打腹稿，动笔之前，先在脑子里把文章想好，这样，文章就不会有太大的变动，也不必作太多的修改；也一定要修改到满意时，再抄写在作文本上。

每次都严格要求，争取做到“落子无悔”。

良好的作文习惯的养成，既有利于训练学生的作文能力，提高其基本写作水平，又有利于端正学生的写作态度，净化他们的思想，养成良好的道德行为习惯，从而有助于学生的全面发展，让他们受益终身。

写作是一种综合性的智力活动，一篇佳作的速成，必定得益于长期训练而形成的深
厚的作文功底。

因此，只有培养学生良好的写作习惯，才能使学生写作时得心应手，左右逢源。

而小学生良好的写作习惯形成，尤其不是一朝一夕就能一蹴而就的，需要老师的正确引导，只要平时多读，多想，多练，多说，辅之以有计划的写作基本技能的训练，学生就会养成良好的写作习惯。

2007.07。