[教学参考资料，适合小学数学教师阅读。

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谈谈计算器进课堂的问题
自从新课程标准把计算器列入小学数学教学内容以后，不少老师在认识上产生了一些疑虑，担心学生会形成对计算器的过分依赖，导致计算能力（通常指口算和笔算能力）的下降。

平心而论，这种担心不是没有道理的。

趋利避害追求便捷是人之常情，尤其对于喜欢新奇爱玩好动的小学生来说，有了精巧神奇方便快捷的计算器，自然会把费时费力枯燥乏味的笔算抛到脑后，久而久之甚至连已经掌握的口算也会逐渐淡忘。

所以，怎样才能正确恰当地进行计算器教学，避免这种情况的发生，的确是一个值得研究的课题。

计算器是现代科技的产物，代表着社会进步和计算工具发展的方向，为人们提供了很大的便利，节省了时间和精力，其先进性和使用价值无庸置疑。

而计算能力作为人的一种基本能力，在生活学习和工作中具有相当重要的作用，也同样无可争辩。

小学数学教学的基本出发点在于促进学生全面持续和谐的发展，因此，如果一味追求计算技术的科学先进而放弃计算能力的培养，或者一味墨守成规过分夸大计算能力的作用而禁止使用计算器，显然都是片面的不可取的。

为了找到解决这个矛盾的办法，使小学数学教学既能紧跟时代发展的步伐，又能有利于学生的发展，必须对两种计算方法的特点有一个正确全面的了解。

计算器是一种计算工具。

计算器的使用是一种简单的操作过程，只要按键正确就能得到准确结果，所以，这种过程不具有或者很少具有智力成分，因此，用计算器进行计算的优点和缺点都显而易见。

口算是一种智力活动，是笔算的基础。

笔算过程是智能与操作的综合体现，但是，随着数据有效数字位数的增加，笔算的智能成分逐渐减少，操作成分逐渐增加，笔算的优点与缺点也随着数据的变化此消彼长。

根据以上分析，从有利于学生发展的长远目标着眼，首先，就要正确认识计算器进课堂的必要性。

在小学数学教学中引入计算器，至少有
三方面的意义。

第一，可以减轻学生负担，不必把大量时间和精力浪费在枯燥乏味的繁难计算上，为学生轻松愉快地学习数学创造条件；
第二，可以让学生利用计算器发现某些用口算和笔算难以发现的计算规律，激发学生探索数学奥秘的兴趣，增强学习数学的积极性；
第三，可以让学生充分体验和感受科技的力量，从小培养学生爱科学、学科学的兴趣和意愿，提高学生的素质。

为了克服计算器进课堂对学生计算能力的负面影响，就要按照教育规律办事，抓住一、二、三年级学生模仿能力和记忆能力都比较旺盛的有利时机，加强计算能力的培养，打好计算能力的基础。

为此，要合理限定口算和笔算的教学内容，明确口算和笔算的教学要求，落实口算和笔算的训练效果。

务必使学生在四年级下期开始学习使用计算器之前，形成扎实的口算基本功和笔算能力，养成口算的习惯和自觉性，并对自己的计算能力充满信心，对自己的成功计算满怀喜悦。

在此基础上，计算器进课堂不仅不会降低学生的计算能力，而且可以使学生在进行计算时多了一种选择，无异于如虎添翼。

通过教师必要的讲解和引导，逐渐使学生养成根据不同情况选择不同计算方法的习惯和意识。

使学生既有扎实的口算基本功，又能熟练地进行笔算，正确地使用计算器，让口算、笔算和使用计算器计算，各得其所各显其长，这样才能促进学生全面持续和谐的发展，使学生终身受益。

附1：口算和笔算的范围与要求
口算可以分为三个层次。

第一层次要达到熟练的水平，第二层次和第三层次要力争达到熟练的水平。

第一层次包括：
①一位数加一位数和相应的减法。

②一位数乘一位数和相应的除法。

第二层次包括：
①两位数加一两位数和相应的减法（和不过百）。

②两位数乘一位数和相应的除法（积不过百）。

第三层次把以上能力推广到整十数、整百数、整千数、几百几十数和几千几百数。

笔算包括以下内容，要力争达到比较熟练的水平。

①三位数加减法。

②一位数乘两三位数。

③除数是一位数的除法。

④两位数乘两三位数。

⑤除数是两位数的除法。

附2：
为了激发学生探索数学奥秘的兴趣，增强学习数学的积极性，下面这些题目可供参考：
1、这里的每个算式都是由 1～9 九个数字组成的,当你算出它们的得数后一定会有意想不到的发现。

5643÷297＋81 7524÷396＋81 3546÷197＋82
5742÷638＋91 5823÷647＋91 7524÷836＋91
1578÷263＋94 1428÷357＋96 1752÷438＋96
2148÷537＋96
2、下面这些算式，有的是由1～9九个数字组成的，有的是由0～9十个数字组成的。

请算出它们的得数，你有什么发现？
25496÷3187 83752÷10469 98760÷12345
3、下面这些题目，算出得数后有什么发现？
1089×9 2178×4
10989×9 21978×4
109989×9 219978×4
1099989×9 2199978×4
10999989×9 21999978×4
4、先算出前三个算式的得数，再根据规律直接写出其他算式的得数。

12345679×9＝
12345679×18＝
12345679×27＝
12345679×36＝
12345679×45＝
12345679×54＝
12345679×63＝
12345679×72＝
12345679×81＝
5、先算出每组前三个算式的得数，再根据规律直接写出其他算式的得数。

3×4＝ 3×5＝
33×34＝ 33×35＝
333×334＝ 333×335＝
3333×3334＝3333×3335＝
33333×33334＝33333×33335＝
3×6＝3×7＝
33×36＝ 33×67＝
333×336＝333×667＝
3333×3336＝3333×6667＝
33333×33336＝33333×66667＝
3×8＝3×9＝
33×68＝ 33×69＝
333×668＝333×669＝
3333×6668＝3333×6669＝
33333×66668＝33333×66669＝
6、先算出每组前三个算式的得数，再根据规律直接写出其他算式的
得数。

1×9＋2＝1×8＋1＝
12×9＋3＝ 12×8＋2＝
123×9＋4＝ 123×8＋3＝
1234×9＋5＝1234×8＋4＝
12345×9＋6＝12345×8＋5＝
123456×9＋7＝123456×8＋6＝
1234567×9＋8＝1234567×8＋7＝
12345678×9＋9＝ 12345678×8＋8＝
123456789×9＋10＝ 123456789×8＋9＝
7、先算出前三个算式的得数，再根据规律直接写出其他算式的得数。

9×9＋7＝
98×9＋6＝
987×9＋5＝
9876×9＋4＝
98765×9＋3＝
987654×9＋2＝
9876543×9＋1＝
8、先观察下面的算式有什么特点再计算，然后在○里填上适当的符号。

你能通过试验找到两个这样的算式吗？
16＋17＋18＋19＋20○21＋22＋23＋24
12＋13＋14＋15＋16＋17＋18○19＋20＋21＋22＋23
11＋12＋13＋14＋15＋16＋17＋18＋19○20＋21＋22＋23＋24＋25 （参考答案：4＋5＋6＝7＋8，4＋5＋6＋7＋8＝9＋10＋11，2＋3＋4＋5＋6＋7＝8＋9＋10，9＋10＋11＋12＝13＋14＋15）。