如何确定一个适合学生学习的主题
随着学习的不断深入，我越来越感受到讲课需要根据学生的需要进行调整，确定适合学生学习的主题讲座，只有这样，才能让学生高效地学习，换句话说就是，针对学习过程中出现的问题，搜集和整理一个主题进行教学。

主题式的教学应顺应《新课程标准》的理念，从学生的认知水平、兴趣、能力经验和需要出发，从学生的生活和学习中发现、选取学生生活中感兴趣的主题，再挖掘主题所蕴含的价值，围绕目标开展活动，体现《新课程标准》的精神。

一、主题的选择，来源于学生。

《新课程标准》中指出：“学生是课堂活动的主人，学生只有在自主活动的过程中，才能学得积极主动，才能体验自身的存在与价值。

”可见，从学生兴趣出发选择主题，就可以较好地满足学生的发展需求和探究兴趣，体现学生的主体性。

因此，在明确主题时，我们牢牢把握“从学生的兴趣出发”这个选择方向，由此确定主题的来源。

二、教学内容的选择，来源于主题价值的体现以及学生的生活经验。

主题的落实，是通过一个个具体的教学内容来开展，在分析了主题的价值倾向后，就要确定教学内容。

1．围绕主题目标进行选择。

主题教学中，我们将目标定位在尝试把所有关于主题的知识进行整理，在学生自己搜集整理之后，打印成知识册，发放给学生，让学生进行对比，进行知识的纠错和自我整理。

在这样的教学过程中，我们发现这些主题教学活动的展开，能够充分发挥学生主观能动性，发挥学生自我学习热情，在学生自我学习和整理知识的过程中，加深对主题知识的理解和运用。

2．根据学生的生活经验和发展特点进行选择。

高中学生，他们已有一定的社会经验和心理体验，我们在教学中应该放手让学生去整理，去学习，让学生在自我学习中去发现问题，然后在老师的指引下，进行知识的搜集整理，最后形成新的主题知识，再进行主题教学，从而达到高效学习的目的。

在对主题的设计与实施的过程中，我们始终遵循的是以学生的兴趣、发展为本，从学生的生活入手，根据学生的生活经验，从学生生活中挖掘教育资源，设计一系列的主题活动。