西南师范大学出版社 二年级 | 上册
知识链接
1、你喜欢莫扎特吗？读读课文。用“——”勾出你 喜欢他的词语、句子。读读，说说你体会到什么。
（ 1 ） 抓住“5岁”、“大清早”、“丁丁冬冬”等 重点词语，体会莫扎特从小对音乐的浓厚兴趣和刻苦学习 的精神。
兴趣是最好的老师。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 （2）抓住“难为情”体会当时莫扎特的心情。 （3）重点体会最后一小节：抓住“有办法”，“爬 上凳子”，“昂着头”，“把头一低”，“小鼻子碰在琴 键上”等语言和动作的描写，感悟小莫扎特聪明、可爱、 自信。
课后作业西南师范大学出版社二年级 | 上册1、掌握字词； 2、有感情的朗读课文并体 会莫扎特对音乐的喜爱。
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我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自 对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球 世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不 者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发 无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己 框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让 爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看 找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人 馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自 应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可 做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为 在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境 作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可 只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识 身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的 早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励 其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得 束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走 事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长 1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不 倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成 体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最 砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故 砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比 你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早 直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些
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2、朗读第三句。通过反复朗读，联系上下 文体会“第三只手”指什么？莫扎特用“第三 只手”完成了什么任务。
3、课文中老师喜欢莫扎特吗？从哪些词语 或句子体会到的。
4、分角色朗读课文，复述课文，看谁讲得 生动。
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孩子们，只要你爱动脑，生活中处处都有创造的机 会，我们人人都能创造，咱们也来尝试尝试吧，创作一 段你喜欢的生活中或大自然中的音乐。你喜欢小莫扎特 吗？你最欣赏他什么？学了这课，你想对自己说点儿什 么吗？
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课文阅读
大清早， 5岁的莫扎特就在客厅里叮叮咚咚地练习弹钢琴。一曲弹完， 音乐老师走过来， 亲切地问他：“莫扎特， 你刚才弹的是什么曲子呀？”
“噢， 那是……那是我自己作的……” 他难为情地小声答道。 老师惊奇地看着乐谱上歪歪斜斜的音符。曲子虽然写得很简单， 但它确 实是小莫扎特自己作的！于是， 老师兴奋地弹起这支曲子。忽然， 他停住了 ：“莫扎特， 你这里错了！瞧， 现在两只手正弹钢琴的两头， 你这里有个音 符需要在钢琴的中间同时弹出， 没有第三只手， 怎么办呢？” “有办法。” 莫扎特爬上凳子， 昂着头弹起来。弹到老师刚才指出的那 个难弹的音符时， 他忽然把头一低，“咚” 的一声， 他那稚嫩的小鼻子碰在 琴键上， 完成了 “第三只手” 的任务。老师高兴地抱住机灵的小莫扎特， 哈哈大笑起来。
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学习目标
1、认识本课14个生字：厅、切、歪、斜、简、单、确、支、错、需、 指、任、务、灵 ， 会写8个字：厅、歪、简、单、支、任、务、灵 ； 2、正确读写要求学会的词语，注意有的字作部首时的笔画变化，感受汉 字的形体美； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，从中感受小莫扎特的聪明、可爱； 4、积累并运用“亲切地”、“惊奇地”、“兴奋地”、“难为情地”等 词语，初步了解抓重点词语读懂课文的学习方法。
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第六单元 · 第十七课
小音乐家
课文导入
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孩子们，你们有谁学过钢琴？说一 说你们是怎么弹钢琴的。你们听说过能用 第三只手弹琴的吗？简介小音乐家莫扎特 。听听莫扎特的音乐。请同学们拿起你的 小手跟老师一起板书：小音乐家。读读课 题。