对应领导型企业统计表
学生测评
掌握学生的生源情况；问卷设计科学，能够掌握学生的学习志愿、学习能力、综合素质及潜在的职业素质等。
学生测评报告（含调查问卷）
岗位（群）职业能力、素质分析
培养目标有准确的职业定位，能够主动服务于行业发展对人才的需求；就业岗位（群）明确，岗位数不超过3个，明确各岗位之间的逻辑关系；明确各岗位对专业能力、职业素质的要求。
（2）合格：A+B≥6、D=0；
（3）不合格：不满足以上两种情况均属不合格。
职业资格证书
校企合作开发职业证书
其它
专业（群）人才培养方案建设过程
工作任务具体、可行性强；工作记录详细、实时；引用的资料和数据准确、标注清晰。
工作任务书
工作记录报告
引用文献
等级
说明：1、评估等级中A为优秀、B为良好、C为及格、D为不及格；
2、评估最终结论分为优秀、合格、不合格三种，其标准如下：
（1）优秀：A+B≥8、D=0；
课程与能力、素质培养规格关联表
核心课程表
与行业领导型企业的校企合作
教学进程安排
教学进程安排科学、合理，逻辑性强
教学进程安排表
大纲
建设
课程大纲
明确课程任务和目标；教学内容紧密结合岗位技能要求，引入工艺规范、行业标准等，遵循教学规律，强调渗透学生素质教育和关注学生可持续发展能力的培养；教学大纲规范、齐全。
课程大纲（包含实训大纲）
实习大纲
考核大纲
考核标准符合岗位能力、素质培养的目标，操作性强；根据不同课程类型采取恰当的考核形式；在专业职业核心能力考核上有一定的创新。
课程考核大纲（包含实训考核大纲）
实习考大纲
职业
资格
证书
职业位匹配度高、技术含量较高的职业资格证书或技术等级证书，校企共建相关岗位职业认证体系，有效实施“双证书”教育。
岗位（群）结构
岗位职业能力与素质分析表
人才培养目标与规格
知识、能力、素质等规格表述清楚，与岗位职业能力、素质要求一致。
能力、素质培养规格描述
课程
体系
建设
课程体系设计
依据培养目标和岗位对专业能力、职业素质的要求，课程体系与就业岗位匹配度高，并符合人才培养规律；课程整合重点突出、训练充分，有效保障人才培养质量；明确对培养目标有明显支撑作用、与职业资格证书关联紧密的核心课程；深度开展校企合作，与企业共同开发课程体系。
专业（群）人才培养方案评估指标体系
主要评估指标
关键评估要素
标准
验收要点
评估等级
A
B
C
D
专业（群）人才
培养
目标
定位
人才需求分析
在充分的行业分析和市场需求分析的基础上，能够主动适应社会需求并以需求变化为导向适时调整；掌握同类院校开设该专业的人才培养情况。
培养方案建设工作组
原专业人才培养方案
培养方案建设调研报告