外科护理课程是护理课程体系中一门重要核 心课程 。
(三)外科护理的发展
自有人类以来就有护理，护理是人们谋求生 存的本能和需要。
护理象征着母爱，照顾老、幼、病、残者。
南丁格尔（Florence Nightingale,1820～ 1910年）为使护理成为一门科学、一种专 业，做出了重大贡献。
第一章 绪论
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（一）外科护理的内容
外科护理是以外科疾病病人为主要服务对象， 研究其相关护理理论与护理技术的专业学科。
外科疾病泛指以手术、手法处理为主要治疗 手段的疾病。
一般分为创伤、感染、肿瘤、畸形和功能障 碍五大类。
外科护理与外科学的发展是紧密联系、相辅 相成的。
“三分治疗，七分护理”，护理工作起了极 为重要的作用。
目前外科学发展的总趋势是有限化、显微化 和取代化，对外科护理提出更高的要求，促 进外科护理理论与技术新的发展。
（二）外科护理课程的性质
外科护理学作为一门学科，有其严谨的系统 性、科学性。
中职护理专业外科护理课程，打破学科的系 统性，研究外科常见病病人的护理问题及其 整体护理的一门护理临床课程。
运用科学的护理程序
有计划地、系统地开展整体护理工作的程序
临床护理的一种先进的、科学的思维方法和工 作方法
体现完整的、科学的临床护理工作过程
运用护理程序实施整体护理的能力是学生应该 具备的核心能力
重视人群的健康维护
外科护理课程内容以医院工作场景为主体 同时必须重视对健康和亚健康人群的护理 体现护理连续性、整体性、延伸性与主动性
做有追求、有学问、有创造精神的护理事业 接班人
利用各种教学资源，多实践、勤思考 重视外科护理工作的过程知识，自觉接受与
综合职业能力有关的显性与隐性教育 积极配合教师进行自我学习评价和学习小组
成员间评价，重视学习过程中“形成性评价”
3.重视综合职业能力的培养
仅具备一般意义的专业能力是不够的
应培养一定的方法能力和社会能力，即“关键能力”
重视学习者人文意识培养
外科护理课程中强调渗透了人文关怀与照护
课程实施的评价中，不仅要重视知识与技能的 理解和掌握，还应关注学习者个人的职业情感、 态度与价值观的形成与发展
2.注重理论联系实际 外科护理课程是一门实践性很强的综合性课
程，强调能力本位 立足于护理岗位场景、学校实训场景，充分
方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策 能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的 能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等
社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、 适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面 表达能力、心理承受能力和社会责任感等
总体要求
护生牢记“服务宗旨”，勤奋学习，奋发进 取
当代外科解外科护理课程的理念 遵循整体护理的理论
以人的健康为中心的全面护理 对人的身心的需求进行全面的照顾 兼顾服务对象健康及疾病不同状态时的护理 兼顾医院病人护理、家庭护理和社区护理 兼顾个体和群体的护理服务 对人生命过程中不同阶段给予关怀和照顾