2、人生目的决定人生态度
但是在生活的压力面前，他不仅缺乏乐观积极 的人生态度，玩世不恭地对周围一切发泄不满， 还总认为社会、学校、老师、同学都亏待了自 己，冷漠了自己，因而 当认为自己的利益受到了侵犯时， 才会不计后果地行凶杀人。究其 原因，他自己也说：“没有理 想， 是我人生最大的失败。”
西 方 思 想 家 关 于 人 的 本 质 学 说
（1）神性论：认为人的本质是神或上帝赋予的
（ 2 ）自然人性论：片面强调人的自然性，认为人的 自然属性是人的本质。这种观点把人看作是同其他自 然物体具有同样性质的东西，仅仅是一个自然存在物。
（3）理性主义人性论：把人的本质归结为理性，脱离 具体的历史和社会关系，主张孤立地抽象地谈论人类 的本质。 代表人：苏格拉底、笛卡尔、康德、黑格尔。
世界观和人生观的关系：
一方面，世界观决定人生观。正确的世界观，是 正确的人生观的基础。 另一方面，人生观又对世界观的巩固、发展和 变化起着重要的作用。一个人的人生观如果发生变 化，往往会导致世界观发生变化。
世 界 观
人 生 观
（二）、科学认识人的本质
斯芬克斯是希腊神话中狮身人面兽，传 说她在古埃及的提佛城郊外守着路口，对过条腿走路， 中午两条腿走路，傍晚三条腿走路？”谜底 是人。后来俄狄浦斯从那里经过，猜出了谜 底。于是，斯芬克斯就把自己杀死了。由神 话带来了这样一个问题：
面对亿万条人生道路的选择——
想法决定活法 定位决定地位 企图决定版图 格局决定结局 态度决定高度 思路决定出路
名人名言

你若喜爱自己的价值，你就得为 世界创造价值。
——歌德

一个人的价值，应当看他贡献什么， 而不是看他取得什么。
——爱因斯坦
人之所以为人，在于能有所创造。
——张岱年
一、树立正确的人生观
“个人是社会的
存在物。” “因此，人作为对 象性的，感性的存 在物，是一个受动 的存在物。”
（3）人的本质由社会关系决定，是一切社会关系的 总和。 一切社会关系的总和是指诸种社会关系的有机 统一，而不是抽象的单个人的机械相加。如家庭关 系、经济关系、政治关系、法律关系、道德关系、 职业关系等等。
中国古代思想家关于人的本质学说：
（1）性善论：人之初，性本善
（2）性恶论：从人的自然属性出发，认为追 求生理欲望的满足是人的本质，人性是恶 （3）性三品说：把人品分为：“圣人之性” 是善的，“中民之性”是可上可下，可善可恶， “斗宵之性”是恶的。
1845年春马克思在《关于费
尔巴哈的提纲》中得出了人
因此，对于大学生而言，应该坚持社会本位，反 对个人本位，自觉融入社会并接受社会化的洗礼， 培养社会责任感，同时注重道德践履，很好地实现 个人与社会的和谐发展，为社会做出自己的应有贡 献，实现自己的人生价值。
（三）、追求高尚的人生目的
人生目的的内涵： 人生的目的是 指生活在一定历史条件下的人，对 “人 为什么活着”这一人生根本问题的认识
（一）、世界观与人生观
世界观就是人们对生活在其中的世界以及人
与世界的关系的总体看法和根本观点。 宇宙是怎么形成的？是必然的还是偶然的？ 是有序的还是无序的？人是宇宙的主宰吗？
人生观： 是人们对人生目的和人生意 义的根本看法和态度。 人生观 主要包含
三个方面：第一，人生目的，即人为什么 活着；第二，人生态度，即怎样做人和做 一个什么样的人；第三，人生价值，即怎 样的人生才有意义。其中人生目的是核心。 如何认识和看待人生？？
奥斯特洛夫斯基说： “人的一生应当这样 度过，当他回忆往事 的时候，不因虚度年 华而悔恨，也不因碌 碌无为而羞耻。”
《钢铁是怎样炼成的》
活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命 最有价值的修饰。珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙 石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱； 珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小 树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然 无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝 水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过 一生。让我们走好每一步!
人生历程
→ ←
→ ↓
庄子说:“人 生天地之间， 若白驹之过 隙，忽然而 已。”
屈原说： “路漫漫其 修远兮，吾 将上下而求 索。”
歌德说： “只有经历过 人生的辛苦 才知道人生 的真价。”
巴金说：“我常将生命比之于流水。 这股水流从生命的源头流下来，永 远在动荡，在创造它的道路，通过 乱山碎石以达到那惟一的生命之 海。”
的本质的科学论断：“人的本
质并不是单个人所固有的抽 象物。在其现实性上，它是 一切社会关系的总和。”
（1）人的本质是现实的、具体的。任何个人都生 活于现实的社会关系之中。
（2）人的本质是社会性。任何个人都不能脱离社会 而存在，都只能依赖一定的社会关系。 例1：1920年发生的印度加尔各答狼孩儿的故事。 例2：英国社会学者发现的与聋哑母亲共同被关 押在黑屋子里6年的6岁女童。
和回答，是人在人生实践中关于自身行 为的根本指向和人生追求。
“我为什么活着？”
“读书是为了什么？”
享乐？赚钱？幸福？ 地位？权力？名声？ 正义？行善？奉献？ ……
上天生下我们， 是要把我们当作 火炬，不是照亮
自己，而是照亮
世界。 ——莎士比亚
1、人生目的决定人生道路
徐本禹是华中农业大学的在读研究生。这位22岁的小伙子一 年前保留研究生学籍2年，志愿到贵州贫困山区义务支教。 一年多来，在乌蒙山区腹地的农村小学，他忍受着孤独和寂 寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠 土地上的花朵，用真诚和行 动实践着一名当代大学生的 社会责任及一名共产党员的 神圣使命。他被评为2004 年中央电视台“感动中国” 十大人物之一。
课程导入
一个现场采访乡村放牛娃的电视节目中的对话 记者：“你在这儿放牛做什么？” 放牛娃：“让牛长大！” 记者：“那牛长大以后呢？” 放牛娃：“卖钱，盖房子。” 记者：“有了房子又做什么？” 放牛娃： “娶媳妇，生娃。” 记者：“生了娃呢？” 放牛娃：“让他也来放牛呗！”
假设一个人能活８０岁，总共有多少天？２ ９２００天。现在我们平均有１８岁，已生活了 多少天？已生活了６５７０天，还有２２６３０ 天，除去睡觉７５４３天，还有１５０８７天。 这１５０８７天，你准备如何度过？