二、换位思考来宽容孩子
“鼓励创新、宽容失败、尊重个性”。在新的教育理念的指引下，我在班主任工作中尝试“假如我是孩子”的换位思考，宽容孩子。我切实用自己的宽容之心去爱孩子，想学生所想，急学生所急。换位思考后，我再看我的学生，我发现学生个个都是可爱的，我努力用真情创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，我相信孩子们一定会在我的帮助下充满自信地一步步走向成功。尤其是当学生犯了错误时，我不像以前一样总是采取训斥式的教育，而是把每一个学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以真正的关心，把他们的一言一行都看作有意义的、值得重视的事情予以注意。爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，让他们认识到什么是良好的品德行为，为他们学会做人奠定道德基石。今后，我一定以“假如我是孩子”的情感去体验他们的内心世界，以童心去理解他们的“荒唐”，宽容他们的“过失”，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。
2
方
法
、
或
技
巧
一、倾注爱心来关心孩子
学生在校唯一的依靠便是班主任。所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让学生，尤其是潜能生在老师的举手投足中感受到真诚与关爱，从而鼓起勇气，奋发努力。我们班有一对龙凤双胞胎，姐姐王慧敏，学习成绩极差，其他方面也都如此，而弟弟各方面却都很优秀，同学都嘲笑她，就连弟弟也瞧不起她。见此情景，我经常和颜悦色地与她交流，勉励其不断改正自己的缺点，并利用一些课余时间来帮助她，在作业上有困难，我就一道题一道题的跟她一起做。经过将近一学期的努力，她取得了可喜的成绩。同学也不再嘲笑她，弟弟也开始帮助她。看到她一天一天的进步，我的心里也感到了无比的幸福。
附件1：表（一）
XX区XX小学二（2）班班主任工作的亮点或特色
序号
种类
亮点或特色
备 注
1
理
念
、
或
模
式
、
或
策
略
每个家长都希望为自己的孩子提供最好的学习环境，都希望自己的孩子在一个健康、舒适的环境中成长。那么，创建一个温馨、舒适、民主、充满书香气的班级，并容纳各种类型的孩子，让他们在这个班级中健康快乐地成长，正是我追求的第一个目标。条款清楚的班规，种类繁多的图书，内容丰富的学习园地，主题鲜明的黑板报，充满个性展示自我的舞台，干净整洁的教室。这一切，就形成了一个能容纳孩子的温馨的班级。
2
方
法
、
或
技
巧
一、细处关爱，亲近学生，做学生的朋友。
工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。作为低年级的班主任为带好这些孩子，我像他们的妈妈一样爱他们，拿出自己的爱心去“哄”他们。孩子们爱玩，我就和他们一起跳绳、扔沙包，一起做游戏。我帮他们背书包、梳头、剪指甲、系鞋带、整理衣服等。这样，孩子们就把我当成朋友了。
二、培养良好班集体，形成良好的班风。
（一）建立完善班级规章制度。
1、我与学生共同讨论制定、有约束力、切合本班实际的规章制度。
2、充分利用班级文化建设，做好检查评比。
（二）选拔和培养班级骨干。
1、发扬民主，注重培养。
2、多设职位，轮换锻炼。
（三）培养学生自主管理能力。
1、强化自我管理的意识，在活动中培养自我管理的能力。
五、换一种方法与家长联系来共同培养孩子
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫赵嘉煦的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在上学期期末考试还有两天的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，无一批评，全是表扬，同时恳请家长把我的表扬告诉孩子。家长颇感意外，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业进步明显，一看便知得到了家长的帮助。看来，我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，作为班主任，从职业道德这个角度，无疑应该对每一个学生负责。但是，现实是有些学生无论是思想还是行为习惯都存在着许多问题。对他们的教育转化需要花费班主任大量的时间和精力。而班主任的工作对象是一个几十人所组成的班级。在这样少数学生的身上投入太多精力，势必会减少班主任对其他学生的关注。实际上，这些泯然众人的学生并不是不需要老师的关爱，他们的内心也有许多困惑，他们也有许多问题希望得到老师的指导，他们的心灵也十分渴求班主任爱的阳光，有时候，我内心里对这些乖学生确实心存内疚，然而，班主任的工作时间和精力都是有限的。那么，班主任是否应该为绝大多数的中等学生负责呢？关心他们的学习，解答他们成长中的心理困惑。
注：若表格内不够填写，可自行添加附页。
附件2：表（二）
XX区XX校二年级2班班主任工作的问题或困惑
序号
种类
问题或困惑
备 注
1
理
念
、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
或
模
式
或
策
略
、如何处理好关心每一个学生的发展与对全体学生负责的矛盾。
我们想想，我们当老师的，是不是特别关注那些表现和成绩都好的先进生以及表现和成绩都不好的后进生，而对那些既不很好又不很坏的中等生没有太多的印象呢？
四、指导孩子当好小主人来共同管理这个“家”
我在平时指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。
“好孩子是夸出来的”。说到表扬，那就要及时、准确。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬。这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。