记忆的分类
记忆的分类在中学科目二中是客观题部分的常考点，考查形式主要是例子的反向识别。

要求考生在把握概念关键词的基础上进行例子识别。

这里介绍两个常考的维度进行区分识别。

1.根据记忆内容和经验对象划分，可以将记忆划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。

形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。

这里注意听到过的也算是感知过的，所以“余音绕梁，三日不绝于耳”也属于形象记忆;逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。

例如我们记得勾股定理等;情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。

所以是事件带给我们的情绪让我们记忆深刻，比如“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”就属于情绪记忆;动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

例如虽然很久没有骑自行车，但是骑车的时候依然会骑，这是因为我们有动作记忆。

2.根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

瞬时记忆时间极短，一般是0.25-1秒，最长不会超过4-5秒;容量较大;当时感知到的没有来得及经过加工就忘记了，所以完全按客观刺激的物理特性编码，形象鲜明。

编码方式为图像记忆和声像记忆，以图像记忆为主。

比如我们在路上行走的时候，看到了很多车水马龙，人来人往，这些信息容量很大，但是我们看过就忘记了，这就是瞬时记忆。

瞬时记忆经过注意会进入到短时记忆。

短时记忆时间很短：不会超过1分钟，一般是30秒左右;容量有限;一般为7±2个组块;这里的组块就类似于归类的过程，将事物进行归类处理，一类的可以视为一个组块。

短时记忆又称之为工作记忆，指的是服从当前任务需要，主体正在操作、使用的记忆，主体有清晰
的意识，操作性强。

例如，你向别人询问了一个电话号码，需要拨打这个电话，当你挂断电话之后，再回忆这个电话号码的时候就记不清了，这就属于短时记忆。

短时记忆通过复述，进入到长时记忆。

长时记忆：信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。

长时记忆的特点是容量无限并且保存时间长久。

其编码方式以意义编码为主，有两种方式，包括语义编码和表象编码。

表象编码主要加工处理非言语的对象和事件的知觉信息。

例如某人对某个场景记忆深刻;语义编码则按言语发生的顺序以系统方式来表征信息。

在这里常考查的是长时记忆的两个编码形式。

以上是记忆分类中常考的两个分类维度，在复习过程中需要先把把握定义关键词，再对例子进行识别做题。

另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

例如有的人身体存在残疾，但是心理却异常强大，帮助自己克服困难，做到了身残志坚，这就属于心理对生理的互补。

由于每个人都有自己的长处和短处，老师在教育的过程中，要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5.个体身心发展的个别差异性
具体表现：个别差异性在不同层次上存在。

这里面的差异既包括群体上的差异，也包括个体之间的差异。

值得注意的是，男女性别的差异，属于群体的差异，男性和女性属于两大类群体。

同样，我们生活中经常提到的南方人、北方人，也都属于群体差异。

由于人与人之间存在差异性，所以给我们的教学启示是做到因材施教，针对不同的学生找到适合他们的教学方法，促进学生发展。

各位考生在复习的时候，要注意理解每个规律的含义，并且注意每个规律和教学启示之间的匹配关系，平时做题时多注意积累例子，也是复习的好方法之一。