我们每餐都会有这类的食物，它们都属于主食，含有大量的碳水化合物，可以给我们的身体提供能量，有了他们，我们才会有力气学习、做游戏。
提问:吃蔬菜有什么好处呢?
我们先来听听蔬菜宝宝的视频介绍吧!各种蔬菜提供不同的营养，我们尽量多选择一些。随学生的发言，点出各种蔬菜的营养。
提问：吃肉类和鱼虾的对我们有什么好处吗?
教学准备
教师准备：多媒体课件，正确洗手方法图解。
学生准备：观察学校设施。
教学过程
活动一：小小观察员“我们的手干净吗”
1.提问：同学们，请伸出自己的手，看一看：你的手干净吗?
2.观察：看似很干净的手，真的干净吗?让我们来看一看。
播放科学图片：手上的细菌
3.全班交流：大家有什么发现?现在再看看你的手，有什么感受?
活动三：卫生习惯我知道
1.提问：同学们，吃饭时，除了要把手洗干净以外，还要注意哪些卫生习惯呢?
2.引导学生交流。
3.总结：吃饭时，除了洗干净手，还要注意个人的餐具、水杯要干净卫生;餐桌擦干净;饭后要擦嘴、漱口等。这样才能真正干干净净来吃饭。
活动四：餐桌上的榜样
1.过渡：这里有一个跟我们一样已经把手不洗干净的同学。现在她要去吃饭了。请大家认真看，这个小朋友在餐桌上有什么表现?(播放教科书上四幅图)
教学重点
难点
重点：借助食物宝塔，知道各种食物中蕴含着丰富的营养，能够保证自己的健康成长。初步了解有关饮食健康的常识。
难点：逐步养成良好的饮食习惯，做到三餐定时定量、不挑食不偏食。
教、学
方法设计
分组交流法、情境体验法、图文结合法等。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：了解Hale Waihona Puke 己常吃的食品的名称。教学过程
课标分析
课程标准对于新入学学生养成良好的生活卫生习惯有明确要求。本课根据课程标准“健康、安全地生活”的第2条“初步养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写。
本课是一年级上册第三单元《家中的安全与健康》中的第2课，主要关注的是学生在家中的饮食生活。吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有礼貌、有教养，对于学生良好习惯的养成有着重要的意义。
《道德与法治》一年级上册
第（二）单元（校园生活真快乐）
单元
内
容
分析
统编《道德与法治》一年级上册第二单元“校园生活真快乐”由第5课《我们的校园》、第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》共同构成第三单元。本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
3.组织大家依次观看图片并进行评议
(让擦餐桌不乐意做的;餐桌上家人都没有落座，喊着“饿”就自己先吃的;在餐盘里挑挑拣拣的;对家人的照顾感到厌烦，不礼貌拒绝的;)
4.全班讨论：对于不适当的做法，你认为应该怎样做才是对的?
小结：在餐桌上，应该做力所能及的事情，减轻家人的辛劳;尊老爱幼，注意公共卫生;用餐时要文明礼让。
小结：这些食物都是我们平时经常食用的，在生活当中特别常见。
活动二 合理搭配有营养
1.学生根据自己的喜好选择明天的午餐，今天由你自由选餐。
2.学生动手操作，选择食物放进餐盘里。
3.展示学生的选餐情况。
提问：他们选择的共同点是什么?(有主食、有菜、有肉)
4.根据学生的回答，进行归纳，把食物分类摆放。
提问：每餐都吃吗?为什么?
单元教学目标
1，了解校园环境，熟悉校园生活，了解各种校园设施的使用规则，解决问题，喜欢学校生活
2，建立规则意识，掌握各种铃声的意义，了解学校作息规律
单元德育点
健康安全的生活，热爱集体，热爱生活，
单元设计思路
本单元可与入学教育内容整合，与学校的实际情况结合起来，
教
、
学
方
法
分
析
谈话引入法，游戏，情景活动等
课时
安排
我们的校园1课时
校园里的号令1课时
课间十分钟1课时
上课了1课时
学习主题备课
5我们的校园
主题内容分析
《我们的校园》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元“家中安全与健康”中的一课。本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
2.分组讨论：餐桌上，她都做了什么?她为什么要这样做?
3.全班交流：跟这样的人在一起吃饭，会有什么样的感觉?
活动五：“辨别对与错，我来当评委”
1.过渡：让我们看一看，下面这些同学在餐桌上都有什么样的表现?大家来当评委，评一评：你认为这样做好吗?为什么?
2.宣布评委职责：对于你看到的情景，认为做的正确，举起笑脸牌。认为行为不合适的，举起哭脸牌。然后说出自己的理由。
策略三，活用图例。教师可以在充分理解编者意图的基础上，立足儿童的生活实际，合理开发教学资源。儿童真实的生活才是最鲜活最有意义的教材。
教
、学方法分析
情境体验法图文结合法等。
活动主题（课时）备课
教学内容
我们的校园
拟1课时
时间
第课时
主题内容分析
《我们的校园》是统编《道德与法治》一年级上册第二单元“家中安全与健康”中的一课。本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件组成.本单元前两课是从学校生活的外在环境到内在组织规则的逻辑推进,后两课内容是对学校与制度环境中存在的两种生活形式开展引导.本单元依旧是入学适应教育.
气球实验：这个气球代表我们的胃，我们吃了东西后，胃就会被撑大，随着我们不断地吃东西，我们的胃就不断地变大，一直这样下去，气球会怎样?(爆了)我们的胃壁也会像这样，越来越薄，造成胃黏膜破损，甚至穿孔。我们吃东西要有节制，不能暴饮暴食，不然身体会生病的。
2.吃得少：出示图片，长期这样吃饭，会造成后面后果?出示学生营养化验报告。
活动一 猜猜它是谁
1.抓住食物的外形特点，口感等基本特征，组织学生猜一猜，生活中常见的蔬菜，主食，肉类等。
例如：一菜心白外青帮。(谜底：白菜)
二小，二小，头上长草，兄弟七八个，围着柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。(谜底：大蒜)
红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(谜底：红萝卜)
2.教师根据学生的猜测，逐一将学生猜出的食物以图片的形式贴在黑板上。
3.有节制得地吃：油炸食品。
4.播放音频科学家的话。遇到我们特别喜欢吃的食物，也要控制自己的食欲，不然我们的身体可就遭殃了。
5.吃饭时这样做对吗?边吃边玩，边吃边喝
6.还有生活中什么情况，也是不对的?
4.思考：这些细菌是从哪里来的呢?
5.小结：生活中，我们需要用手做很多事情。这样看起来很干净的手，由于到处触摸，手上就会有很多细菌呢。
6.出示教科书上的儿歌：让我们一起来读这首儿歌，记住它的嘱咐吧。
小手是个宝，做事不能少。
饭前要洗手，千万别忘掉。
活动二：做一做“我会把手洗干净”
1.过渡：如果现在要吃饭，我们该怎么办呢?
课标内容标准分析
<课程标准>的课程目标提出了需培养学生:热爱集体,热爱生活的情感和态度.。课程内容也明确了相应的学习指导内容‘健康，安全的生活’的第12条‘熟悉学校环境’，能利用学校中的卫生保健措施，动手动脑，有创意地生活的第2条‘对周围环境充满兴趣’，喜欢接触新鲜事物，。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学阶段，他们面临全新的学校环境，生活秩序，不一样的人际关系，让孩子感到胆怯不安，学会快乐适应，培养新的学习方式。
主题目标分析
1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。
主题德育点
健康安全的生活，热爱集体，热爱生活，
活动方式及建议
策略一，教师可以使用图例来引导对话，不是“看图说话”，而是建构真正意义上的“教学对话”。
策略二，教师可以根据图例对教学活动的指引，创设活动情境，引导学生在活动中学习道德知识，体验道德情感，实践道德行为。
活动六：我要这样做
1.过渡：大家来说一说，在吃饭时，你都要做什么事情?打算怎样做?
2.小组交流。
3.总结：同学们，让我们一起记住：干干净净吃饭好，餐桌礼仪要做到。
二次备课
拓展作业设计
回家给爸爸妈妈讲述正确的洗手方法。
现场情境测试设计
模拟一家人吃饭的场景。
板书设计
教学反思
活动主题（课时）备课
教学内容
食物的诉说这样吃好吗
活动目标
1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。
德育点分析
引导学生了解学校环境，了解校园设施及使用规则
教学重点
难点
重点：引导学生了解学校环境，了解校园设施及使用规则
难点：掌握各种铃声的意义
教、学
方法设计
分组交流法、情境体验法、图文结合法等。
活动目标
1.在体验探究饮食科学的乐趣的过程中，愿意尝试和各种食物交朋友，形成注重科学饮食，健康的生活意识。
2.借助食物宝塔，知道各种食物中蕴含着丰富的营养，能够保证自己的健康成长。初步了解有关饮食健康的常识。
3.逐步养成良好的饮食习惯，做到三餐定时定量、不挑食不偏食。
德育点分析
引导学生吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃得有礼貌、有教养，培养学生良好的生活习惯和道德品质。
课标分析
<课程标准>的课程目标提出了需培养学生:热爱集体,热爱生活的情感和态度.。课程内容也明确了相应的学习指导内容‘健康，安全的生活’的第12条‘熟悉学校环境’，能利用学校中的卫生保健措施，动手动脑，有创意地生活的第2条‘对周围环境充满兴趣’，喜欢接触新鲜事物，。