第 一 单元
教学内容：1、 《古诗词三首 》
计划教学时间： 年 月 日
学 习目 标
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞 庭》。
3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己 的话说说诗句的意思。
第三课时 活动一：初识词牌 问题：请同学们就这首词和前面学过的古诗比较，说说又什么区别？
活动流程： 1、自己读词，掌握生字。 2、组内读词，纠正字音。 3、组内交流问题。 4、教师引导疏通。（词是古代诗歌的一种，词的句子有长有短，词有 不同的词牌。而古诗字数整齐，讲究押韵对仗） 活动二：研读词句 问题：读完这首词，给你留下什么印象？ 活动流程; 1、齐读词，边读边想象，词所描绘的景象，并找出相关词语。（日、 花、江水····） 2、组内讨论交流问题。 3、根据所学内容，展开想象，画出你脑海中的江南美景。 活力游戏 活动三：指导朗诵，品味词句。 问题;这首词表达了词人怎样的情感？ 活动流程： 1、结合注释疏通词句，说说词句的意思。(如 诗 如 画 的 江 南 ， 风 景 还 是 以 前
望去洞庭湖山水一片翠绿，在月光的笼罩下恰似白银盘子托着一只青螺。）（比
喻）
4、自己边读边理解古诗。 活动四：品味诗情 问题：诗人是按什么顺序观察景物的？古诗表达了作者什么样的感情？ 活动流程： 1、指名诵读古诗，组内讨论交流问题 。 2、教师引导解决问题。（由近及远的顺序）（表达了作者对洞庭美景 的喜爱和赞美之情）
厌弃诗人远离而去。）
4、自己边读边理解古诗。 活动四：品味诗情 问题：古诗表达了作者什么样的感情？ 活动流程： 1、组内多种形式诵读古诗，感悟诗情。 2、小组内讨论交流主要问题。 3、小组代表在全班交流分享。（全 诗 描 绘 了 孤 山 凄 凉 的 景 象 ， 表 达 了 作 者 孤 独寂寞的思想感情）
望洞庭 月下无风湖面——未磨铜镜
｝ 洞庭湖中君山——白银盘里一青螺 比喻贴切优美、色彩明丽
忆江南 日出江花红胜火
能不忆江南？ 春来江水绿如
课后作业设计 ：1、背诵三首古诗词并能默写。 2、重点掌握课后思考题二。
教后反思
活动三：理解诗意 问题：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的意思是什么？ 活动流程： 1、小组内结合书脚注释，试着理解古诗。 2、小组代表在全班交流分享。 3、教师引导学生理解古诗，解决问题。（天 上 几 只 鸟 儿 高 飞 远 去 ， 直 至 无
影无踪；寂寥的长空有一片白云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物
ห้องสมุดไป่ตู้
教具学具： 生字卡片 小黑板
学习活动流程 第一课时
活动一：感知古诗 问题：初读古诗，你读懂了什么？ 活动流程： 1、学生自渎古诗，注意读准字音。 2、组内学生读古诗，教师出示生字卡片，检查自读情况。 3、小组内讨论交流问题。 4、小组代表在全班交流分享。 活动二：走近敬亭山 问题：题目告诉我们什么？是谁“独坐敬亭山”？ 活动流程： 1、图文结合，组内说说你看到的景象。 2、带着自己的理解诵读古诗，边读边想象画面。 3、小组内讨论交流问题。 4、小组代表在全班交流分享。（李白独坐敬亭山） 活力游戏
第二课时 活动一：感知古诗 问题：初读古诗，你读懂了什么？ 活动流程： 1、学生自渎古诗，注意读准字音。 2、组内学生读古诗，教师出示生字卡片，检查自读情况。 3、小组内讨论交流问题。 4、小组代表在全班交流分享。 活动二：走近洞庭湖
问题：画面描绘了什么样的景色？ 活动流程： 1、图文结合，组内说说你看到的景象。 2、带着自己的理解诵读古诗，边读边想象画面。 3、小组内讨论交流问题。 4、小组代表在全班交流分享。（夜 晚 的 洞 庭 湖 ， 天 空 、 明 月 、 湖 水 … … ） 活力游戏 活动三：理解古诗 问题：“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是什么?并用了什么 修辞手法？ 活动流程： 1、小组内结合书脚注释，试着理解古诗。 2、小组代表在全班交流分享。 3、教师引导学生理解古诗，解决问题。（诗 人 离 洞 庭 湖 有 一 段 距 离 ， 远 远
熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此
美丽的江南，叫人怎能不想起它！)
2、小组内在理解词句的基础上饱含深情的口吻诵读词 3、小组讨论交流问题。 4、教师引导解决问题。(表达了词人热爱江南美景、热爱大自然的思想 感情)
板书设计
众鸟
孤寂寥 孤云
独坐敬亭山
相看
山为伴 只有