教育心理学多项选择练习题及答案多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内1、非测验的评价技术有（ACD）。
A．案卷分析B．标准化成就测验C．观察D．情感评价E．自编测验2、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（ACE）。
A．认知内驱力B．直接的内驱力C．自我提高的内驱力D．间接的内驱力E．附属的内驱力3、教学的社会环境包括（ABDE）。
A．课堂纪律B．课堂气氛C．教学设施D．师生关系E．同学关系4、焦虑症的表现是（ABCDE）。
A．紧张不安B．忧心忡忡C．集中注意困难D．极端敏感E．难以做决定5、中学生易产生的心理障碍有（ABCDE ）。
A．焦虑症B．抑郁症C．强迫症D．恐怖症E．人格障碍与人格缺陷6、根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ACE）。
A．上位学习B．概念学习C．下位学习D．命题学习E．并列结合学习7、一般观念要真正成为个人的道德价值观，须经历（ADE）阶段。
A．选择B．认同C．接受D．赞赏E．行动8、抑郁症的表现是（ABCD）。
A．情绪消极B．消极的认识倾向C．动机缺失、被动D．躯体上疲劳、失眠E．生活的压力9、操作技能的形成可以分为（ABCE）。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作控制E．操作熟练10、中学生焦虑症状产生的原因有（ABCD）。
A．学业压力B．家长过高的期望值C．个人过分地争强好胜D．学业多次失败的体验E．社会竞争的加剧11、青年初期心理发展的特征是（ABDE）。
A．智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思维B．道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C．形成了理智的自我意识D．心理活动的随意性显著增长E．对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想12、 1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（ABCE）。
A．主动性研究B．反思性研究C．合作性研究D．探索性研究E．社会文化研究13、学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含（ABCDE）要素。
A．学生B．教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境14、教学中可以借助（ACE）形式来表明对材料的领会。
A．转换B．记忆C．解释D．分析E．推断15、以下内容中能发生迁移的有（ABCD）。
A．知识学习B．技能学习C．行为规范学习D．态度与情感学习E．气质迁移16、陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）。
A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车17、动机的功能有（ACE）。
A．激活功能B．选择功能C．指向功能D．控制功能E．强化功能18、常用的复述策略有（ABCE）。
A．利用随意识记和有意识记B．排除相互干扰C．多种感官参与D．提问E．画线19、一般认为，态度与品德的形成过程经历（BDE）三个阶段。
A．强迫B．依从C．反抗D．认同E．内化20、联结学习理论认为（ABCE）。
A．一切学习都是通过条件作用B．在刺激与反应之间建立联结C．强化在其中起着重要作用D．认知结构是学习的基础E．习惯是反复练习与强化的结果21、学习动机的两个基本成分是（BD）。
A．学习兴趣B．学习需要C．学习态度D．学习期待E．学习自觉性22、问题解决具有（ACE）的基本特点。
A．目的性B．结构性C．序列性D．主动性E．认知性23、学习策略包括（ACE）。
A．资源管理策略B．强化策略C．认知策略D．复述策略E．元认知策略24、下列学习中属于符号学习的有（ABCD）。
A．汉字学习B．英语单词学习C．图像、图表、图形学习D．历史事件学习E．一般柱体体积计算公式的学习25、影响态度与品德学习的外部条件有（BDE）。
A．认知失调B．家庭教养方式C．定势D．社会风气E．同伴群体26、在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是（AE）。
A．热心和同情心B．敬业精神C．渊博的知识D．高超的能力E．富于激励和想像的倾向性27、以下属于退行的有（BC）。
A．以小人之心，度君子之腹B．考试不及格就在老师面前哭闹撒娇C．因不满弟弟、妹妹的出生而尿床D．求爱不成，则说对方本来就不可爱E．恋爱受挫后，想像自己是个英俊的小伙28、下列各项中，属于安德森心智技能理论的是（AE）。
A．认知阶段B．操作阶段C．记忆阶段D．深化阶段E．自动化阶段29、道德情感的内容主要有（ABCDE）。
A．责任感B．羞耻感C．义务感D．事业感E．自尊感30、标准化成就测验的优越性有（ACE）。
A．客观性B．主观性C．计划性D．随意性E．可比性31、道德情感从表现形式上看，主要包括（ACE）。
A．直觉的道德情感B．自发的道德情感C．想像的道德情感D．灌输的道德情感E．伦理的道德情感32、维纳把行为结果归因分为三个维度，即（ACE）。
A．内部归因与外部归因B．内部归因与稳定归因C．稳定归因与不稳定归因D．可控制归因与稳定归因E．可控制归因与不可控制归因33、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（ABCE）。
A．动机原则B．结构原则C．程序原则D．评价原则E．强化原则34、高中生自我意识发展具有的特点有（ABCDE）。
A．独立意向日趋强烈B．自我评价成熟C．强烈关心自己的个性成长D．有较强的自尊心E．道德意识得到高度发展35、对认知结构迁移理论作出重要贡献的心理学家有（ACDE）。
A．奥苏伯尔B．班杜拉C．安德森D．加特纳E．吉克36、课堂里主要的人际关系有（BD）。
A．对立与统一B．吸引与排斥C．积极与消极D．合作与竞争E．主体与客体37、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将操作技能分为（BD）。
A．细微型操作技能B．闭合性操作技能C．连续型操作技能D．开放性操作技能E．徒手型操作技能38、下列属于非正式测验的是（AB）。
A．观察B．谈话C．测验D．问卷E．案卷分析39、影响迁移的主要因素有（ACE）。
A．相似性B．材料特性C．原有认知结构D．教学途径E．学习的心向与定势40、期待包括（BD）。
A．过程期待B．结果期待C．方法期待D．效能期待E．自我期待41．与新手比，专家具有的特征有（ABCDE）。
A．专家更能有效地组织信息B．专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大C．专家善于运用直接推理的方式解决问题D．专家能在更深的层面上表征问题E．专家有更强的认知与自我监控能力42．小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是（ACE）。
A．低级动机B．高级动机C．外在的学习动机D．内部的学习动机E．远景的间接性动机43．奥苏伯尔认为原有认知结构的（ABCDE）特性始终影响着新的学习的获得与保持。
A．清晰性B．稳定性C．包容性D．概括性E．连贯性和可辨别性44．学生对知识的内在加工过程包括（ACE）。
A．知识的获得B．知识应用C．知识巩固D. 知识编码E．知识提取45．示范的有效性取决于许多因素，如（ABCDE）。
A．示范者的身份B．示范的速度C．示范的准确性D．示范的过程E．示范的时机46．常用的精细加工策略有（AB）。
A．记忆术B．做笔记C．提问D．列提纲E．画关系图47．经典性条件反射的基本规律有（AE）。
A．获得与消退B．正强化与负强化C．逃避条件作用与回避条件作用D．惩罚E．刺激泛化与分化48．一般认为，态度与品德的形成过程经历（BDE）三个阶段。
A．强迫B．依从C．反抗D．认同E．内化49．睡眠障碍包括（ABCDE）。
A．失眠B．过度嗜睡C. 睡行症D．夜惊E．梦魇50．陈述性记忆处理陈述性知识，如（ABCD）。
A．字词B．人名C．时间D．观念E．怎样骑车51．教学的物质环境包括（ACE）。
A．课堂自然条件B．师生关系C. 教学设施D．上下级关系E．空间布置52．影响态度与品德学习的外部条件有（BDE）。
A．认知失调B．家庭教养方式C．定势D．社会风气E．同伴群体53．标准化成就测验的优越性有（ACE）。
A．客观性B．主观性C．计划性D．随意性E．可比性54．焦虑症的表现是（ABCDE）。
A．紧张不安B．忧心忡忡C．集中注意困难D．极端敏感E．难以做决定55．下列属于非正式测验的是（AB）。
A．观察B. 谈话C．测验D．问卷E．案卷分析56．对性格特征的差异分析一般从（ABCE）方面进行。
A．对现实态度的性格特征B. 性格的理智特征C．性格的情绪特征D．性格的社会特征E．性格的意志特征57．教学中可以借助（ACE）形式来表明对材料的领会。
A．转换B．记忆C．解释D．分析E. 推断58．少年期的心理发展具有的特征有（ABCE）。
A．具有半成熟、半幼稚的特点B．充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾C．抽象思维已占主导地位D．道德认识与道德行为脱节E．成人感产生，独立性强59．学生学习的内容有（ABCDE）。
A．知识技能的掌握B．学习策略的掌握C．问题解决能力和创造性的发展D．道德品质的培养E．健康心理的培养。