小学数学有效课堂教与学规范条例三十条
第一条、研读《标准》。
认真学习《全日制义务教育数学课程标准》，明确基本理念与设计思路，总体目标和学段目标，结果目标和过程目标，熟悉各个学段、四大领域的内容标准。
第二条、通读教材。
熟悉小学阶段数学教材体系，把握本册教材与前后册教材的联系。
明确本册教材的编写特点，了解本册教学内容对学生知识能力发展所具有的意义。
第三条、单元分析。
明确各单元内容在全册教材中的地位和作用，各单元教学目标，教学重点和教学难点，建立各单元教学内容的框架结构。
第四条、制订计划。
根据《标准》、教材内容和学生实际制订学期和单元教学计划。
包括教学目标、情况分析、教学重点、教学措施、教学进度等，体现数学教学的逻辑性和系统性。
第五条、细读教材。
在通读教材的基础上细读教材（包括每道习题）和教师参考用书（包括旁边解读），正确理解教材的编写意图，明确知识的生长点、重点、难点、关键点、延伸点。
注意挖掘内隐的知识背景，数学本质和数学文化，有价值的课程资源，创造性地用好教材。
第六条、分析学生。
分析学生实际的生活经验和现有的数学基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
尊重学生的个性差异，以满足不同层次学生的学习需要，做到以学定教。
第七条、明确目标。
教学目标对教师的教和学生的学起着定向的作用。
要依据《标准》、教材和学生，从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度确定课时教学目标，做到全面、明确、具体，符合教材要求和学生实际，且可 第二十二条、课堂评价。
要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，
及时评价或适时评价，发挥评价对学生学习的激励功能。
评价语言要简洁得体，富有激励性，体现人文性。
第八条、选择方法。
教师教学要面向全体学生，注重启发式和因材施教。
要发挥主导作用，处理好教授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主
动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，积累和感悟基
本的数学思想方法与数学活动经验。
第九条、设计过程。
教学过程设计要紧紧围绕教学目标、突出重点、突破
难点、精讲精练。
教学结构合理、层次清楚、环节紧凑、过渡自然。
问
题设计
指向明确、难易适度。
探究活动留足时空，扎实有效，在探究中经历知识形成
的过程。
第十条、优化练习。
把握教材练习要求，练习设计目的明确、有针对性、
层次性、开放性和应用性，适应不同学生学习需要；练习设计联系生活，形式
多样，生动有趣，难易适度，数量适中，不加重学生负担。
第十一条、板书设计。
板书设计要紧扣重点，突出难点，呈现主要的教学
内容。
要条理清晰，结构合理，简洁明了，具有规范性和概括性。
第十二条、媒体应用。
根据教学目标、内容，选择恰当而有效的教育媒体
（包括原有的教学手段），能自主制作简单多媒体课件，把握教育媒体的最佳使
用时机，努力追求媒体组合教学的最优化。
第十三条、编写教案。
教案的编写一般包括：教学目标；教学重点和难点；
教学准备；教学过程；练习设计和板书设计。
第十四条、集体备课。
在独立备课的基础上，学校每周一般应安排一次集
体备课，充分发挥骨干教师的指导作用，发挥群体思维的优势，由同年级、同
学科教师共同钻研教材，设计教学过程，交流教学经验。
第十五条、课前准备。
课前教师应再次熟悉教材，审视教案，并做好相应
的修改；准备好需要的教学媒体，熟悉其操作过程；提前2分钟到达班级，检
查学生学具准备情况。
第十六条、上课要求。
上课时教师要精神饱满，教态亲切自然，努力营造
民主、平等、和谐的教学氛围。
不擅自离开课堂，不做与课堂教学无关的事，
不坐着讲课，准时上下课，保证课堂教学效率。
第十七条、教学活动。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学
生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
要激发学
生兴趣，引发学生的数学思考，鼓励学生创造性思维：要注重培养学生良好的
数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。
第十八条、学习活动。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个
性的过程。
除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重
要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、
验证等活动过程。
第十九条、课堂提问。
精心设计有价值的课堂问题，问题要有挑战性、针
对性和启发性，要提在关键处、问在点子上，要给学生思考的时间和空间，尽
量少用集体回答的方法。
要鼓励学生质疑，允许学生提问。
第二十条、课堂小结。
教师的课堂小结要突出重点和注意点，做到准确、
科学、精炼、到位。
通过及时的课堂小结，使学生对所学的知识有一个整体认
识。
小结可与评价相结合，调动学生学习数学的兴趣。
第二十一条、教学规范。
坚持用普通话教学，教学语言表达正确，科学规
范，简洁生动；板书布局合理、书写工整；作图正确、图像清晰；演示操作正
确无误。
第二十二条、课堂评价。
要关注学生的学习反应，认真听取学生的发言，及时评价或适时评价，发挥评价对学生学习的激励功能。
评价语言要简洁得体，富有激励性，体现人文性。
第二十三条、时间安排。
教师要合理安排新授与练习、探究与引导、独立思考与合作交流的时间，做到讲练结合、张弛有度。
第二十四条、教学反思。
及时从自己的课堂教学中总结教学得失，以改善教学行为，提高教学水平和教学质量；写教学反思，贵在及时、贵在坚持；一有所得、及时写下；有话则长、无话则短；以写促思、以思促教。
第二十五条、习惯培养。
要注意培养学生认真听课、积极发言、独
立思考、有序操作、有效合作、细心答题、书写规范、敢于克服困难等良好的数学学习习惯。
第二十六条、作业规范。
学生作业书写要规范：每次作业开头，都要写上“课内作业”或“课外作业”，以及练习日期；练习的题目按顺序写上题号，每做完一题要空一行；等号、分数线要用尺划；分数书写一律占两行，分数线划在中间的横线上；凡是几步计算的题目，一律用递等式，等号要对齐；二年级开始每次练习结束要划批分格。
第二十七条、作业批改。
作业批改要及时，正确，科学，有的作业可以面批。
字迹和符号要端正、规范，等第应写在评分格内。
对学生作业评价要认真、负责、客观，对作业中出现的共性问题要做集体辅导。
第二十八条、命题评价。
命题要科学。
命题前应先拟双向细目表，分类指明各试题考查的知识点、难度与配分。
命题要注意导向性，对学生学习的基础。
胜目标、核心目标及发展性目标进行科学的测试，要十分注重考查后的分析反馈。
第二十九条、个别辅导。
教师要注意对学生进行个别辅导，兼顾好培优补差工低辅导要有目的、有计划、有准备，特殊学生要做好个案跟踪记录，坚持长期辅导。
第三十条、实践活动。
要根据教材要求，上好“实践活动，，
与“综合应用”课；要根据教学实际情况，认真组织开展数学校本活动课程。