人教版新起点英语一年级下册全册教案( 最新)Unit 1 Classroom元教材分析：第一元主要学关于教室的 3 个 desk,chair,blackboard,三个表达位置的： in, on, under；以及和表达位置的功能句： Where is ⋯ ? It ’ s under/ in/ on。

本元⋯是学生开学后的第一元 ,与学生生活密系 ,学教室有关的物品名称 ,易于学生接受 ,内容用 ,易于教操。

本元下个元 Room 做了很好的 ,由教室到房 ,使得下一步的学的 , 度自然。

元教学目：1、言技能目（1）能听懂、会与教室有关的三个：chair, desk, blackboard,以及三个表达位置的： under/ in/ on 。

（2）能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/ ,on并能在⋯恰当的情境中初步运用。

（3）能听懂短的堂指令, 如： Put your ... in/on/under ... 等,并作出相的反。

（4）能借助日常生活片、会大写英文字母A、 B、C、 D。

2、情感目（1）能跟随音大胆模仿唱歌曲和歌。

（2）能英学保持趣,并极参与堂上的各种活；能做到有序参与,极使用英。

（3）能在活中逐步养成教室的桌椅和学用品的。

元教学重点：与教室有关的 3 个：desk, chair, blackboard；三个表达物品位置的介： under / in / on 。

元教学点：句型 Where is⋯? It的’使s用⋯。

元安排：五第一教学目：能在适当景下听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的： in, on, under.教学重点：能听懂、出与教室有关的三个：blackboard,desk,chair；以及三个表达位置的：in, on, under。

教学准：件教学：年月日教学程：一、身教出指令 ,学生听指令完成任 ,如： Show me your ruler / book.等。

1/14二、新授A. Look, listen and chant（一） 1、教出示教材 A 片 ,引学生真察片并思考。

T: Look at the picture. What can you see?2、允学生用中文表达自己不会的,在肯定学生的答案后立即出正确的英文表达。

（二）教学歌1、第一遍：学生欣歌（不打开本）。

2、第二遍：学生打开本,一察 A 片 ,一听歌。

3、第三遍：学生听歌,并在 A 片上指出相的物体。

4、教可先听指 ,做出示范 ,然后学生模仿教听指。

（三）教学新： desk, chair, blackboard1、教件出示片 ,教学三个。

2、全班两到三遍。

3、操：听指出正确的物。

（四）教学新： in, on, under1、教件出示片 ,教学三个。

2、全班两到三遍。

3、用和桌的位置来操三个,学生熟掌握它的意思。

附：板：Unit 1 Lesson1blackboard chair deskin on under教学后：第二教学目：1、能掌握方位介in, on, under 的使用。

2、能听懂放物品的指令, 如： Put your book under the chair. 并作出相的反。

3、能跟随音大胆模仿唱歌。

教学重点：堂指令 Put ⋯in / on / under ⋯的理解。

教学准：光 ,卡片 ,物教学：年月日教学程：一、复1、听一听 ,指一指 (desk, chair, blackboard)2、听一听 ,做一做。

拿出笔 ,根据老的口令 ,放在桌子的不同位置。

（in, on, under）二、新呈B. Listen and do.1、教授关于 in / on / under 的短： on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk.操以上短：教指令（on the desk/ in the desk / under the desk/⋯）,学生做相的作,可以用其他的学具。

2、学句型 put ⋯ in / on/ under ⋯（1）白板上写出三个句子： Put your book in the desk. Put your book under the desk. Put your book on the desk.和三个意思：把放桌子里。

把放在桌子下面。

把放在桌子上。

（2）学生根据老的作猜出每个句子相的意思。

（3）教下指令 ,生一起做作。

加入chair 行。

（4）如有足可以几名学生上台比。

三、操C． Listen and chant again1、学生用手指 A 片中的并朗。

2、教播放歌音 ,学生听音指。

3、教反复播放音 ,学生跟音学唱歌。

附：板：Unit 1Lesson 1Put your schoolbag under the chair.Put your schoolbag on the chair.教学后：第三教学目：能听懂、会有关和表达位置的功能句：Where is ⋯? It ’s under/ in/⋯on,并能在恰当的情境中初步运用。

教学重点：本元重点功能句的学：Where is ⋯? It ’s under/in/ on ⋯教学准：光教学：年月日教学程：一、复学生跟随音唱第一的歌 ,复巩固有关教室的和三个表示位置的介。

二、新呈A Look, listen and repeat.1、学生看教学件猜老在找什么。

然后根据学生的回答引出句型：Where is the ruler?学生有些可以出on the desk,然后充完整： It ’son the desk.2、重点句子及其回答：Where is the ruler? It’son the desk.3、教 ,学生一起回答。

4、学生以 Pair work 形式 ,互互答 ,两句。

5、操（1）教把准好的放在椅子上,并提： Where is the book? 引学生回答： It’son the chair.（2）然后把放在桌里 ,介 in 的用法。

（3）再把包放在桌下面,介 under 的用法。

B Do and say.1、生示范（1）教在台上放一个包 ,把一支笔放入包中。

待整个程学生清楚后 ,提学生： Where is the pencil? 学生做出回答后 ,教把笔从包中拿出来放在包上面,再提学生： Where is the pencil?（2）同上方法 ,教将教室中的物品在不同的位置,提学生： Where is ⋯?（3）两名学生到台前放物品并回答。

三、操活：学生几人 ,一人放物品并提： Where is ⋯? 另一人猜并回答： It ’s under/in / on ⋯附：板：Unit 1Lesson 3Where is the⋯?It ’ s on / in / under⋯教学后：第四教学目：1、通活 ,复巩固与教有关的和表达位置的功能句： Where is ⋯ ? It ’ s under/in/ on⋯2、能在生活景中大写英文字母A、B、 C、D。

3、通活培养学生的察能力和言表达能力。

教学重点：表达位置的功能句： Where is ⋯? It ’s under/in/on ⋯教学准：光 ,字母卡片。

教学：年月日教学程：一、复1、将准好的 ,尺子 ,包放在不同的位置 ,学生运用： Where is ⋯ ? It ’ s under/in/on ⋯提和回答。

2、学生拿起自己的 ,根据生之的 ,全班一起做。

二、新呈A Find and say.1、学生仔察教材 A 片 ,出自己看到的物品 ,并用英出来。

T: What can you see in the picture?2、活：教一名学生与教合作展开,其他学生做活示范。

首先教学生答 ,然后交角色。

T: Where is ⋯?S: It ’ s under/in / on ⋯3、同桌之。

一一答 ,一个物品的位置就在物品片旁画一个笑。

活束后比一比得到的笑多。

4、看画 ,跟。

三、拓展B. Letters in life1、教学生察教材 B 片 ,出片所表示的是什么地方,上面都有什么西。

2、教指出中的字母A。

T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母 A 的片 ,学生找出字母。

4、用同的方法 ,完成字母 B、C、D 的教学。

附：板Unit 1Lesson 3Where is the apple?It ’son the desk.教学后：第五教学目：能在教的帮助下借助片和画听懂的小故事, 并表演。

教学重点：能听懂故事的意思 , 理解故事内容。

教学点：能跟文句子。

教学准：光教学：年月日教学程：一、复1、Listen and do: 教指令： Put your ruler on your desk. Put your pencil under your chair.⋯学生作出相的作。

2、教提： Where is your schoolbag/ book/ pencil/ ⋯? 学生根据情况回答。

二、新呈1、学生看片 , 引学生故事出事故事第一、二幅 , 学生察并回答： Where is Bill? Where is the pencil box? Whereis Bill? What is Bill doing?2、学生看画 ,教利用光 ,逐播放 ,帮助学生了解故事的展,并自己的。

3、解故事4、熟悉故事（1）学生打开本 ,自己一下故事 ,通察片熟悉一下故事。

（2）教播放音 ,其不停。

指学生跟着音指。

（3）教逐播放故事音 ,学生看跟句子。

注意指学生模仿音中的音、 , 出人物的气以增加朗的趣味性。

三、操：能力的同学上台表演。

附：板：Unit 1Story TimeWhere is Bill’ s box?pencilIt ’sin Lucky’smouth.Unit 2 Room元教材分析：第二元主要学关于房的四个： bed, light, door, box, 初步学方位介 behind,near 复in,on,under；的交用： What’s behind the door?A chair字.母 E, F, G, H。

通描述自己房里的物品 ,表达出物品所在的位置 ,初步学会布置一个整的家庭境 ,有一个整体的美体。

元教学目：言技能目能听懂、会与房有关的四个：light, bed, door, box,以及两个表达位置的：near, behind。

能听懂、会在某个位置有什么物品的功能句及回答： What’ s behind/near/ ⋯ ? A chair/bird/ ,并⋯能在恰当的情境中初步运用。