浅议中学思想政治课教学策略
思想政治课的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。

如果不注意改革教学方法。

学生会感到枯燥乏味，甚至产生逆返心理，影响政治课的教学效果。

而教师若能满怀激情，生动传神地讲解，诱导学生积极投入，使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，那么，学生就能学得主动，学得扎实，在课堂上充分体验参与之乐、思维之趣、成功之悦，教学的效果就会好。

怎样才能达到如此效果呢?以下就谈一谈这方面的粗浅认识。

一、更新观念，以先进科学的教育思想为指导
教育指导思想决定着教学的设计，对教学起着导向作用。

教师应明确以下几个方面的指导思想。

1 明确政治课教学是为培养“四有”人才打基础的，它肩负着提高全民素质的光荣使命。

只有从这样的高度认识自己的工作，才能教着“今天”，想着“明天”，提高教学的积极性。

2 要更新观念，改革教法，创造性地设计教学过程，使学生在接受教育传授知识的同时，愉快地获取思维的方法。

3 正确处理教与学的关系。

建立民主、平等、友好和谐的师生关系，把学习的主动权交给学生，改变以教师为中心的教法，为学生积极主动地探索知识创造条件。

二、深研教材，把握教学目标
教学目标和教学要求是备课和上课首先要明确的问题，它决定着教学内容、结构、教学方法和教学组织形式。

只有在深研教材的基
础上才能准确把握教学的目标和要求，这也是确定教学重、难点的前提。

三、创设愉悦和谐的课堂环境
现代教学理论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。

教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。

只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果的。

这种民主、平等、友好的师生关系是和谐课堂环境形成的基础。

怎样创设愉悦和谐的课堂环境?
首先，把微笑带进课堂，微笑是教师职业的需要。

教师微笑的面容、爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。

其次，把学习的主动权交给学生。

教师要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习的主动权交给学生。

学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。

再次，建立平等、民主、友好的师生关系。

平等、民主、友好的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础，这种关系的建立关键在于教师，学生要亲其师，教师必先爱其生。

热爱学生是师德的集中反映。

四、用教学艺术的魅力吸引学生的注意力
首先，以开课艺术萌发学生的求知欲。

一堂好课的开头如同一出
好戏的序幕。

开头讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望获得新知的心理状态，激发起学生强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。

开讲一般从“情、趣、疑”人手。

感人心者莫过于情，教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式导入新课，达到酝酿情绪、渗透主题和带人情境的目的。

“疑”是思维的开端和启动器。

美国心理学家布鲁纳指出“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

”“趣”是激发学生心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。

其次，以点拨释疑的方式，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

点拨的方式多种多样，常用的有：①借势诱导，引向深入。

课堂上老师提出问题后，学生一般能答出一二，且思考方向正确，但认识深度不够。

这时，教师应在肯定学生认识方向的基础上顺势点拨，诱导其认识走向深入和系统。

②夸谬正误，转变认识。

当学生对一个问题发生错误认识时，教师如果只是简单地予以否定，就难以使学生信服，且易产生逆反心理。

这时，如采用夸谬法，由学生认识导出明显错误的结论，学生就会幡然醒悟，转而寻找正确的认识。

③搭阶造梯，指点迷津。

当遇到难度较大的问题时，学生会感到无从下手，此时教师应善于在到达认识彼岸的路上筑上阶梯，指点解决问题的思路和方法，从而启动学生思维。

对于学生通过思考、老师点拨尚无法真正解决的疑问。

可由教师讲解释疑。

对于现实性较强，光依靠课堂教学还不足以使学生真正理解的知识，可通过社会调查释疑。