读《教育常识》有感
何为教育常识？在李政涛教授著的《教育常识》一书中是这样解释的：教育常识就是有关教育的最基本且简单的事实性的知识与道理。

是所有教育者都必须遵循的。

读了《教育常识》这本书，让我感触颇多，它让我认识到了教育常识对教育者，对学生的重要性。

而以下几点令我感触最深。

第一：教育不是雕刻，而是唤醒。

在书中李教授引用了苏格拉底的故事：石雕是刻出来的，可苏格拉底的父亲却用了“唤醒”一词赋予了石雕灵魂。

同样，教师所从事的工作，不是雕刻，而是唤醒。

教育所应做的和能做的，就是激活早已潜藏于灵魂中的能力，把他们变成生命生长和创造的力量。

学生不是等待老师雕刻的石头，他们是一颗颗沉睡的种子，教师所需做的只是把他们唤醒，而不是拿着刻刀把他们刻成自己所希望的模样。

第二：读透学生是教育的出发点和依据。

罗杰斯曾经说过：学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面发展的个体，这是站在老师的立场上得出的观点。

如果站在学生的立场上，我们要考虑的是“儿童自身有什么样的基础和条件，可以有助于他们变成学生？”这就要求教师了解学生，读懂学生，读透学生，要做到心中有学生，而且是具体的学生。

读懂了学生的实际状态，教育教学就有了前行的基础。

第三：把课堂还给学生。

教与学是不可分割的整体，是互动生成的过程，这就说明课堂不仅仅要有教，更要有学。

要让课堂回归本原，让课堂充满活力。

把时间、空间、权利都还给学生，让学生成为课堂的主人，主动的学习。

当时间、空间、
权利都还给学生的时候，课堂就从封闭走向了开放，它放出学生问题的同时，也放出了学生的兴趣、学生的创造和学生的差异，归根到底，放出的是课堂的生命活力。

在教育这条路上，我们一直在探索，寻求一种适合自己教的方式、适合学生学的方式。

对我们而言，教育常识的获得不仅需要发现和学习，也需要实践与应用。

让教育常识重新成为教育的底线。