第一课
相互帮助友谊多
一、教学目标
在互助中感受友谊的快乐
教学重点
从帮助别人中去获取友谊。

教学过程
一、启发导入
一个瞎子和一瘸子在过马路时遇到的故事。

瞎子说：我看不见路，你不能走，我们怎么一起走呢？瘸子说：你有力气，你能背着我，你的腿就是我的腿，我的眼睛就是你的眼睛，这样就可以了。

这样他们就通过了马路。

想一想：你从这个故事明白了什么道理？
二、观点意识
当一个人遇到困难的时候最需要的什么？你在生活中有过吗？你帮助过有困难的人吗？在你帮助别人的同时，你的感受什么?
三、操作训练
（一）相互合作，莫怕吃亏。

1、小明和他的同桌原本是两个成绩十分不理想的同学，他们一个语文没学好，一个数学成绩总赶不上去，最近，同学发现他们同时进步了。

你能才出他们进步的原因吗？
2、回想一下，在哪些同学的帮助下，你获得过哪些帮助？
（二）有困难就要主动上
假如在学习和生活中遇到了困难，你应该怎么办呢？在自己作出努力仍然无法解决的情况下，建议你要及时地向同学、老师或他人请求帮助。

二、反思内化
当别人或自己有困难的时候，该怎么做？
第二课
学习有苦也有乐
教学目标
形成积极的学习观，学会享受学习的乐趣。

教学重点
让学生明白学习不是负担，而成为一种享受的乐趣。

教学过程
一、看一看，议一议
（1）学习有痛苦
上学要早起，上课要认真听，回家要写作业，没时间玩了。

（2）学习有快乐
认识了许多，学会了计算，懂得许多道理，解决问题很快乐。

（3）学习外在的苦
学习遇到困难，成绩上不去，受到批评，没有奖励。

（4）学习获得快乐
克服学习困难，成绩好，得到表扬，获得奖励。

你遇到过上面的描述的情况吗？
结合你自己的亲身经历，想一想，对于你来说，学习到底是件痛苦的事还是快乐的事情呢？并说明理由
三、观点意识
（1）学习的苦与乐
其实苦和乐是学习的两个方面，学习既有乐有苦，苦中有乐，乐中也有苦。

（2）学习的乐趣
真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习的动机水平和学习效果就会打折扣。

我们要善于感受和发现学习中的乐趣，那是收获的乐趣，是精神上的丰富，是无穷尽的。

（3）学习也有苦
有时候，学习确实是一件苦差事。

俗话说：热桌子，冷板凳，学习的确不容易。

但与学习的收获和乐趣相比，这些又算得了什么？只要积极地认识和对待学习，再大再多的困难又算得了什么呢？
三、反思内化
请你回想一次最令你痛苦的学习事件，你是如何克服其中的困难和痛苦的？现在回想起来，有何感受？
第三课
遇事多思寻帮助
教学目标
学会多角度思考问题，并在必要时主动寻求外界帮助。

教学过程
一、导入
一天，数学课下课后，李健和于康之间发生了这样一件事：
李健在做习题，卷中一道应用题难住了李健，李健不知怎么办。

“对了，抄于康的！”“你得动脑筋想一想。

”“抄你的怎么了，有什么了不起的。

”
二、讲授新课
同学们，你们说说李健同学的做法对吗？
集体讨论、交流，回答问题。

针对于李健同学的不以为然的样子，于康同学是这样回答的：
王力伟同学做练习时，遇到不会做的习题，抄同学的答案，然而，考试时，遇到同类的试题还是不会做。

刘东同学做练习时，同样遇到不会做的习题，向老师、同学请教解法，考试顺利答完试题。

讲完后，于康对李健说：“王力伟为什么考试遇到同样的试题不会做，而刘东却顺利地答完了试题呢？”李健不做声了。

请你们帮李健找出其中的原因好吗？
王力伟不会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
刘东会做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、反思交流
于康和李健觉得老师的话非常有道理，联想到自己以前的表现……
于康：努力思考，还是想不明白。

→寻求帮助。

→考试中，于康顺利地答完试卷。

李健：遇到难题，不愿思考。

→马上寻求帮助。

→考试中，李健想：“这道题怎么做呢？”
遇到不会的问题应该这么办。

问问自己：“我做到了吗？”
（1）自己主动看教材复习。

（2）查阅工具书解决问题。

（3）实在解决不了的问题，再请教老师或同学。

四、课堂总结
遇到不会的问题，不能抄别人的，应该先思考一下，实在不会，再求助老师和同学。

五、名人名言
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫困的原因。

这种贫困通常用一个词来称呼，这就是“愚蠢”。

───苏联作家高尔基
第四课
友善待人不可少
教学目标：
1、学会友善，真诚待人，学会与人和谐相处的方法。

2、能区别哪些行为和做法是有益于朋友之间的友谊的，哪些行为和做法会损害朋友之间的友谊，并懂得朋友之间要建立健康的友谊。

3、懂得真正的友谊是建立在真诚、关爱和理解的基础之上的。

教学过程：
一、导入
请如实回答下面问题，在符合你情况的（）内画0
1、在路上遇到同学，你会主动打招呼吗？( )
2、当与同学发生矛盾或冲突后，你会主动说：对不起或请原谅吗？( )
3、当同学误解了你，你会与他大吵大闹了吗？( )
4、当同学遇到困难，你会主动伸出援助之手吗？( )
二、教学活动
活动一：我和朋友的故事
1、请同学们把自己的好朋友向大家作个介绍，使大家更好地了解你们之间的浓厚友谊。

2、学生自主交流介绍。

3、引导讨论：在你的心目中，把朋友比作什么？
（投影出示）有人说，朋友是我们疲惫时依靠的一棵大树；朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟；朋友是我们登高远眺时的一架云梯；朋友是我们卧病在床时的一声问候……我认为朋友就像，（
）（学生围绕自己的切身体会，来谈谈自己的感受）
活动二：朋友之间如何相处
1、过渡：朋友之间相处融洽，会使我们的生活充满乐趣。

可是有些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来烦恼，还会伤害朋友之间的友谊。

在你和朋友相处的过程中，发生过哪些不愉快的事呢？（学生自主交流）
2、出示友谊树：朋友之间的友谊如同一棵友谊树。

有些行为像阳光雨露一样，滋润着友谊之树茁壮成长，使它枝繁叶茂，开出美丽的花朵，结出丰硕的果实；而有些行为则像毛毛虫一样，侵蚀
着我们的友谊树。

你认为这些行为分别有哪些？请把它们填写在树上的相应位置。

3、富兰克林曾说过这样的话：“最能施惠于朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。

”请结合自己或周围同学的实例来谈谈你对这句话的理解。

（学生结合实例来谈自己对这句话的理解）
4、伟大的革命导师马克思和恩格斯在长达40年的交往中建立了深厚的友谊，你能结合《伟大的友谊》这篇课文来谈谈他们的友谊之树为什么常青常绿吗？（学生读《伟大的友谊》这篇课文，根据自己的理解来谈）
5、教师小结：“君子之交淡如水”，朋友之交，重在诚信，贵在理解，胸怀坦荡，志同道合。

这样友谊之树才能茁壮成长。

活动三：读故事，明道理
1、除了上面这些故事，你还知道哪些关于朋友情深的故事？能和大家一起来交流吗？
教师提示：可以从古人的诗句中去理解，可以从自己看到的课外读物中去感受，可以从自己的生活中去提炼。

（小组交流。

可以谈李白和汪伦的友谊、李白和孟浩然的友情等）
2、到底什么样的朋友才算是真正的朋友呢？
三、教学总结
通过本课的学习，你懂得了些什么？（学生交流）
四、作业设计
1、在你的眼中，朋友像什么？
2、用你学到的知识善待朋友，和朋友真诚相处，让友谊之花长开不败。

五、教学反思
通过学习本课，使学生懂得了朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立的友谊。

首先我以朋友的身份，站在学生的角度，本着理解和关心的态度，引导学生自我反思和探讨问题，以寻求正确的交友方法。

接着根据学生的年龄阶段，考虑到学生对朋友已有了自己较为深刻地理解和感受，在教学中注重借助学生已有的体验，帮助学生一步步提升对朋友的理解。

紧接着我设计了召开（活动一）“我和朋友的故事”，（活动二）“朋友之间如何相处”，（活动三）“读故事，明道理”为主线，以活动、拓展故事、谈感受为主要形式，不断激发学生情感，引导学生逐渐深入理解“朋友”的真正含义，并潜移默化地指导他们的交友行为，以实现了“润物细无声”的作用。

列举有利于增进友谊和侵蚀友谊的不同行为，从而帮助学生认识到什么是真正的友谊。