学会“这”、“丰”“活”“几”的音、形、义。
学情分析
本班有三人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
第2课时
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看明白课程表。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“这”、“丰”“活”“几”，能正确书写。并能组词，说句子。
情感态度与价值观
了解课程表，能看明白课程表，知道我们的老师是按照课程表上课的。能在课前知道下一节课是什么课，提前准备好物品。
教学重点、难点
学会“活”“几”的音、形、义。
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、口头组词
认读拼音。给韵母加上声调并读一读。
指名回答
跟老师读、齐读、指名读
指名回答
指名读音节，
指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。
口头组词、说句子
指名读
学生游戏
学生在本上仿写
效果分析
教学内容
第2课我们的课程表
1、投影仪出示课文
2、指字游戏
用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。
老师板书，给学生示范，边写边说笔画和格式。把手指导能力差的学生写字。
指名认读汉字、口头组词
认读拼音。给韵母加上声调并读一读。
指名回答
跟老师读、齐读、
指名读
指名回答
指名读音节，
指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。
板书设计
第2课我们的课程表
活动生活星期几几个
活泼、死活几天几种
教学过程
教学形式
教师教学活动内容及方式
学生活动内容和方式
2、消费者分析一、检复
（一）对“漂亮女生”饰品店的分析
二、新授
关于DIY手工艺制品的消费调查
调研结论：综上分析，我们认为在学院内开发“DIY手工艺品”商店这一创业项目是完全可行的。
在现代文化影响下，当今大学生对新鲜事物是最为敏感的群体，他们最渴望为社会主流承认又最喜欢标新立异，他们追随时尚，同时也在制造时尚。“DIY自制饰品”已成为一种时尚的生活方式和态度。在“DIY自制饰品”过程中实现自己的个性化追求，这在年轻的学生一代中尤为突出。“DIY自制饰品”的形式多种多样，对于动手能力强的学生来说更受欢迎。
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。追求个性，表现自我的消费趋向：购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
根据调查资料分析：大学生的消费购买能力还是有限的，为此DIY手工艺品的消费不能高，这才有广阔的市场。
2．www。cer。net/artide/2003082213089728。shtml。
他们的成功秘诀在于“连锁”二字。凭借“连锁”，他们在女孩们所喜欢的小玩意上玩出了大名堂。小店连锁，优势明显，主要有：
我们长期呆在校园里，对社会缺乏了解，在与生意合作伙伴应酬方面往往会遇上困难，更不用说商业上所需经历的一系列繁琐手续。他们我们可能会在工商局、税务局等部门的手续中迷失方向。对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力；
口头组词、说句子
指名读
学生游戏
学生在本上仿写
效果分析
三、巩固练习
四、作业
出示卡片：
1、“早”“操”“到”“排”“队”这丰
2、h j u o i
1、看图：投影仪出示
问：图上是什么？你知道星期二第一节是什么课？
2、揭示课题：第2课
我们的课程表
3、投影仪出示课文，领学生读课文。
问：星期二第二节是什么课？
4、学生字
带领学生读准字音，说部首名称，怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老仪、生字卡片、组字卡片
板书设计
第2课我们的课程表
zhèfēng
这丰
教学过程
教学形式
教师教学活动内容及方式
学生活动内容和方式
一、检复
二、新授
三、巩固练习
四、作业
出示卡片：
1、“早”“操”“到”“排”“队”
Zhe feng
2、1、看图：投影仪出示
问：图上是什么？
2、揭示课题：第2课
我们的课程表
3、投影仪出示课文，领学生读课文。
问：星期二的第二节是什么课，
4、学生字
zhèfēng
这丰
带领学生读准字音，说部首名称怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。指名分析字形。
1、投影仪出示课文
2、指字游戏
用投影仪出示学过的几个字（包括新学的字），请同学听老师读音指字，看谁指的快。
教学内容
第2课我们的课程表
第1课时
教学目标
知识与技能
在老师的指导下能看明白课程表。会朗读课文，能读生字、词，学会生字“这”、“丰”“活”“几”，能正确书写。并能组词，说句子。
情感态度与价值观
了解课程表，能看明白课程表，知道我们的老师是按照课程表上课的。能在课前知道下一节课是什么课，提前准备好物品。
教学重点、难点
学情分析
本班有三人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把手指导。一人有一定的识字能力，但写字、读字、词必须单独指导才能完成。
教具、学具准备
投影仪、生字卡片、组字卡片