⑷ 重视幼儿园与家庭的合作。
1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适
合国情的中国化幼儿教育，即民族的、科 学的大众的幼儿教育。 2、反对死教育，提倡活教育。（反对读死书） 其活教育体系的三大目标是： ⑴ 做人，做中国人，做现代中国人。 ⑵ 做中教，做中学，做中求进步。 ⑶ 大自然，大社会是我们的活教材。
①
② ③ ④
对陈鹤琴活教育理论的解读： 教育观：提倡幼儿自己动手，自动，自发地学 习，教师要尊重幼儿的自主性，反对 传统的注入式，消极的约束式管理。 教育目标：育人，育“现代中国人”。 教育方法：做中教，做中学。强调“做”， 使学生处于主动学习的地位。 教育内容：以大自然，大社会为活教材，与实 际紧密结合。同时，“做”的过程本 身也是幼儿园最好的教育内容。
⑤ 教育原则：活教育的17条原则，详见39页，这17 条原则奠定了幼儿园教育原则的基础。
3、幼儿园课程理论。 ⑴ 课程中心：反对课程脱离实际，主张以自然 环境、社会环境做为课程中心， 让幼儿充分与实物和人接触，获 得直接经验。 ⑵ 课程结构： 课程内容是相对独立的，但在教材 安排上，整个教学上是相互关联的。 ⑶ 课程实施：强调以幼儿经验、身心发展特点和 社会发展需要作为选择教材的标准； 提倡“单元教学”——各科之间相互 关联，系统教学；主张游戏式教学。
陈鹤琴（1892-1982）
浙江上虞县 人。我国现代著名 教育家、儿童心理 学家和儿童教育专 家，是“五四”运 动后新教育的第一 代创业者，是我国 现代幼儿教育的奠 基人。
幼儿教育思想的发展
陈鹤琴（1892-1982）： 陈鹤琴先生是我国著名的儿童教育家。1923年他创办 了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼科研工 作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早学者之 一。 陈鹤琴先生一生致力于探索中国化、平民化、科学化 的幼儿教育之路。他先后在江西、上海创办省立、国立实 验幼师和幼专，为我国幼儿教育的师资培训做出了不可磨 灭的贡献。 他的幼儿教育理论与实践对我国幼儿教育产生 了很大影响，主要有如下几个方面：