课堂教学设计表
课程名称小学数学设计者申秀丽单位（学校）崔家桥镇中艾亭授课班级二年级
章节名称人教版二年级下册第四单元解决问题学时 1
学习目标课程标准：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

本节（课）学习目标：
知识和能力:初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此数量有关的实际问题。

过程和方法:经历解决问题的全过程，会从多余信息中选择有效信息，继续用画图的策略分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决实际问题的能力。

情感态度和价值观:在解决问题的过程中体验成功的乐趣。

学生特征二年级学生年龄小，集中注意力时间较短，在选择信息时，部分学生不能排除其它因素的干扰，很好的选择有效信息，无法利用除法去解决实际问题，建立除法模型。

学习目标知识点
编号
学习
目标
具体描述语句1
2
3
会正
确求
商
能解
决问
题
能解
决相
关问
题
理解用乘法口诀求商的算理，能比较熟练的运用1-6的乘法口诀
求商，准确进行计算。

学会根据要解决的问题选择有效的信息，知道根据除法的意义选
择除法计算解决问题
学生深化对除法意义的理解，积累解决问题的方法和经验。

项目内容解决措施
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源1
2
3
会正
确求
商
能正
确解
决问
题
能解
决相
关问
题
幻灯
片
幻灯
片
幻灯
片
口算练习
学习新知
深入理解
复习巩
固
创设情
境，展
示例题
引发动
机，启
发思维
提供练
习，开
阔视野
播放
设疑-
边播
放播-
边提
问
播放-
讨论
提高计算能力
突破解决问题这
个重点
感受解决问题的
一般步骤
5
20
10
自制
自制
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板
书设计学习目标
1、初步理解单价、数量、
总价之间的数量关系，会用
除法解决有关的实际问题。

解决问题
知道了什么？一个地球仪8元，
56元可以买几个地球仪？
教学重点会选择有效信息用除法解
决实际问题。

自主探究，交流讨论。

教学难点理解稍复杂的数量关系，建
立用除法解决问题的模型。

小组互相学习借鉴，共同提高。

怎样解答？56÷8=7（个）
2、在解决问题的过程中
体验成功的乐趣。

答：可以买7个地球仪。

解答正确吗？
课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：
创设情境
自主探究
巩固练习
创设情境，导入新知
通过今天的学习，你有哪些新的收获？
开始
激活经
验，做好
铺垫
学生独立计算
PPT
渗透单价、
数量、总价
的关系。

学
习
新
知
，
自
主
探
究
创设情
境，自主
探究
理解题意
深入理解，
巩固练习
PPT出
示例3
判断分析答案
全课总结
你都知道了什么？
结束
分析解答
全班交流
独立思考，
写，画，算
小组交流
怎么想到用除法计算？
完成43页，第3、4题。

学生完成42页想一想
PPT
形成
性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容3
能解
决相
关问
题
⑴想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
⑵你还能提出其他数学问题并解答吗？
⑶一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
⑷手套8元，手帕5元，茶杯9元，帽子6元
①买6块手帕，一共需要多少钱？
②用36元钱可以买几个茶杯？
③你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
形成性评价1、运用1-6的乘法口诀求商并准确进行计算。

2、能准确快速地获取图形的信息，根据要解决的问题选择有效的信息，知道依据
据除法的意义选择除法计算解决问题。

3、积极主动参与课堂活动。

4、同学们计算的很认真，书写的字体也工整，写完举着小手。

5、我发现咱们班的学习习惯很好，学生坐的端正，小手抱臂。

6、同学们观察的真仔细。

7、鼓掌，掌声送给发言的同学，也送给认真倾听的同学。

8、今天我很高兴，感觉真好！这种感觉是你们给我的，所以我要特别谢谢你们。

教学反思。