自由与规则
蒙特梭利教育里的“自由与规则”，很多人都不陌生，然而对其中包括的具体内容并不一定很清楚。

自由指的是孩子想做什么就做什么吗？这样孩子会不会很散漫？蒙台梭利教室里的规则又有哪些？这些规定背后的教育理念是什么？
一、必要的自由
1、选择工作的自由
对工作的选择需要孩子建立在自己知识的基础上。

帮助孩子做明智的和有意义的选择，而不是完全出于好奇。

同时，选择一项工作了，孩子就需要对他的选择负责，无论结果如何，都是他自己选择的。

在做选择的同时，孩子们也在更多更好的了解自己。

2、选择在哪儿工作的自由
作为成人不会告诉孩子，你应该在哪里工作，或者你的毯子应该放在哪儿。

他们有选择的自由。

但是限制是，他们不可以在已经被使用的桌子前工作，或选择一个会打扰到他人的地方工作。

3、选择工作时长的自由
孩子们可以决定自己想工作多长时间，他们重复做同样的工作多少次都可以。

同样，他们也可以以自己舒服的频率做工作。

4、拒绝邀请的自由
孩子可以拒绝一个教学演示的邀请，或者一项集体活动的邀请。

他们拥有选择做某事或者不做某事的权利。

家长及老师们需要相信他们自己的选择是正确的，他们有能力遵从自己内心的引导。

同时，他们也需要为自己“拒绝”的决定承担结果，一旦已经拒绝了，他们就不可以再改变主意重新接受之前的邀请。

5、行动的自由
孩子可以在教室自由的行走。

他们不可以打扰其他孩子的工作，或者破坏教室里的教具和设施。

通常在两个工作之间，孩子需要一些转换的时间来自我调整。

我们会为他们提供充分的空间来调整和移动。

6、交流的自由
孩子在这个年龄段是以自我为中心的，他们不希望被孤立。

随着他们慢慢长大，他们会更希望表达自己。

关键的一点是他们社交能力的发展。

但是自由交流其中的限制是，他们需要用恰当的方式交流，并且不要打扰到教室里的其他人和秩序，我们会向孩子展示如何恰当的交流。

7、思考和回顾的自由
孩子们不需要无时无刻地在工作。

他们可以安静的坐着，在教室无目的地走动，或者休息。

我们会给他们时间来思考他们下一步要做什么。

其中的限制是：不要打扰教室里的环境。

二、必要的规则
设置规则其实正是赋予了孩子们很多的自由。

在蒙氏的环境中，每个细小的设置背后都需要有一个原因支撑。

比如，工作完之后把工作放回原位。

所以当孩子想再拿这个工作，或者其他孩子想要做这个工作的时候，它就在那儿。

教室里的限制和规则对孩子来说都要明确易懂。

同时，这个环境里的所有规则也需要始终如一，对孩子、成人一视同仁。

我们需要让孩子感觉到他们和成人一样有平等的待遇和权利。

1、对人的尊重
对孩子们使用的语言时刻保持尊重，尊重孩子们的身体，尊重他们的个人财物。

尊重孩子们的工作，保证有一个地方是属于他的，并保护他们的工作不被打扰。

2、对环境的尊重
为孩子们准备并保持这个环境，并且给孩子们的概念是：这是你们的地方，这个环境属于每一个人。

他们需要在这个环境中与大家分享一切。

在这个环境中，我们不希望孩子们觉得受到威胁，或者有什么是他们不能触碰的，或者他们在这个环境中需要蹑手蹑脚。

我们会帮助孩子在这个环境中感到自由，和自信的去探索，并示范给他们怎么小心的使用和爱护教具。