9＋9＝18
去了？
算一算。
算一算。
□＋□＝□ □＋□＝□
算一算。
小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了 10加几的题目来计算。第二个的加数是由第一个加数决定的。
（五）寻找规律，加深理解。
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝91＋3 23456789＝
9＋5＝14
9＋6＝15
9＋7＝16 问题：1. 你发现了什么规律？
9＋8＝17
2. 个位上少的那个1到哪儿
20以内的进位加法
9加几
一、导入：
口算比赛，看谁算的又快又准。
10+2=
2+9+8=
10+9=
3+8&#
7+10=
4+7+6=
3+10=
9+9+1=
8+10=
你们是如何算得又快又准的，你能说一
说你的方法吗？
总结：十加几就等于十几
（一）创设情境，初步收集信息。
交流:春晖小学正在举行运动会， 你看同学们都在做什么呢？
（二）收集信息，回答问题。
问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么？ 2. 他们遇到了什么问题？
3. 你能列个算式来解决吗？ 9＋4＝？
二、探究新知
（三）自主探究，明确算法。
• 交明确流探方究法问题
交问流题：9＋4＝等1于3多，少你呢是？怎请样你算把出想得法数用的自？己喜欢的方式 表示方出法来1—，—再数和同10桌、同11学、说12一、说1。3 或1、2、3……12、13 方法2——凑 先把1盒饮料放进箱子里， 外面还有3盒，所以一共有13盒。
问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？ 我们来梳理“凑”的过程： 9 ＋ 4 ＝ 13
13 10
圈一圈， 填一填。
（四）在操作中掌握“凑十法”。
10＋2＝12
14 10＋9＝19 16
4
10＋6＝161 6
问题：1. 上面这两道道计算题有什么相同的地方？ 2. 你们都是怎样算的？第二个加数可以随便分吗？