“贞观之治”教案设计【课程标准】1、列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
2、知道武则天和“开元盛世”的基本史实。
【教材分析】本单元是鲁教版初一下册第一章《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础，也为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。
它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
【学情分析】[知识基础]初一学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习，通过观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。
在此基础上，对本节课的知识进行拓展，扩大学生的知识面和知识层次，培养学生分析问题、理解问题的能力。
但学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
[能力分析]初一学生经过半年多的初中知识的学习，具有一定独立思考的能力，具备一定的历史知识和历史认知能力。
但由于认知深度的局限性，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
为了更好的培养学生的学习兴趣，可以通过提供文字、图片、视频等资料对本课进行探究性学习，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。
【教学目标】[知识与能力]：1、通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。
2、掌握“贞观之治局面形成的原因”。
通过材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
[过程与方法]：1、采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
2、通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。
培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
[情感态度价值观]：1通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。
认识虚心接受他人正确意见的好处。
2从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
【教学重点】贞观之治、女皇武则天【教学难点】如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价【教学方法】课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。
同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。
【课时】一课时【教学准备】1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生要完成的任务素材。
2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文【教学过程】：一、导入新课导入：播放视频《贞观之治》师：同学们，唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，其辉煌成就令华夏儿女引以为傲、世界为之仰慕，唐太宗李世民为唐朝的鼎盛奠定了基础。
同学们知道唐太宗开创的“大唐盛世”在历史上被称作什么吗？生：贞观之治。
师：非常正确。
那么，为什么会出现“贞观之治”的盛世景象，唐太宗的继任者又是如何发展这一盛世的呢？让我们带着这些问题学习第2课《“贞观之治”》。
【设计意图】：用视频导入新课，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
同时直接衔接到“贞观之治”，开门见山直奔主题。
二、学习新知第一篇章：“改朝换代，百废待兴”（一）隋亡唐立：李世民是在什么背景下登上皇位的？（根据白板回答问题）1. 材料反映了隋朝末年怎样的状况？2.李世民是如何当上皇帝的？【设计意图】：通过学习建唐初期的社会现状，来突出体现唐太宗作为一代明主形成的思想触动，与“贞观之治”形成鲜明对比。
（二）前车之覆，后车之鉴：隋朝的灭亡对唐太宗思想会产生怎样的触动呢？请同学二篇章何励精图治，天下大治师：唐太宗吸取隋朝灭亡的教训，确立了重民抚民的以民为本的治国方针，同学们先观看一段视频，了解一下李世民采取了哪些开明政策？大家注意认真看，仔细记。
生：政治上——任用贤才，诚信待天下法度上——变重为轻，宽简立法经济上——轻徭薄赋，鼓励发展生产军事上——尽可能缓和阶级矛盾师：同学们观看得很认真，值得表扬。
下面，我们通过几则材料来领略一下唐太宗师：俗话说得好“苦心人天不负，有志者事竟成”，唐太宗的努力得到了丰厚的回报，英明【设计意图】此课堂环节以教材为主要学习资源，以学生自主学习为主要内容，对学习资源进行逐条提炼，在教师的引导下结合图片进行分类总结，这样既有效锻炼了学生的学习能力，又降低了学习难度，顺利达成课堂预设目标。
视频和图像既突出了重点有增强知识的形象化，提高了学生学习兴趣，将课堂推向高潮。
师：盖棺论定，你认为唐太宗是一位什么样的皇帝呢？【设计意图】通过这一问题引导学生对唐太宗进行评价，并学习、总结评价历史人物的标准和一般方法，为自主评价下一历史人物──武则天做好准备。
第三篇章：继往开来，发扬光大师：唐太宗去世后，他所开创的盛世并未随之消失，一位伟大的女性登上了中国古代权力的顶峰，继承了他的伟业，使得唐初的繁荣得以延续。
她是谁呢？让我们通过一段视频来认识一下她吧。
师：视频看完了，你猜出这位女性是谁了吗？生：武则天。
师：让我们一起走近武则天，看看为什么人们称她是圣主，又是“魔鬼”。
（一）走近武则天1、圣主武则天：阅读材料回答问题材料一：武则天说：建国之本，必在于农。
她下令编成农书《兆人本业记》，指导农业生产，规定把农业生产的好坏作为考核地方官政绩的重要条件。
还多次减免赋役。
这则材料说明了什么？材料二：武则天任用了很多贤臣来治理天下，在历史上以知人善任著称，武则天一朝号称“君子满朝”，后来的“开元贤相”姚崇和宋璟也是武则天时期提拔起来的。
她改革科举，提高进士科的地位；举行殿试；开创武举，让大批出身寒门的子弟有了一展才华的机会。
这则材料反映了武则天哪两方面的治国举措？通过这个图表，你能获取什么历史信息呢？2、武则天的历史地位3、魔鬼武则天：武则天统治的弊政有哪些？（二）千秋功过，留待后人评说：【设计意图】本环节既是对新知的学习，同时也是对本课前一阶段所培养的学习能力、所学习到的评价人物的方法检测与巩固。
三、小结四、学以致用（一）小试身手1．下列唐太宗实施的措施中，有利于减轻人民负担的是（）①重视发展生产，减轻农民赋税劳役②“戒奢从简”③合并州县④任用贤才，虚心纳谏A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．电视剧《贞观长歌》再现了唐朝贞观年间社会经济的繁荣景象，当时在位的皇帝是（）A．隋文帝B．唐太宗C．武则天D．唐玄宗3．小明将参加学校组织的“话说唐太宗政绩”的知识擂台赛，他准备的下列史实中不正确的是（）A．任用魏征等贤臣B．重视人才的培养C．轻徭薄赋，减轻农民负担D．创立科举制度4．唐太宗曾说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。
”话中的“人”指（）A．房玄龄B．杜如晦C．魏征D．姚崇5．武则天是我国历史上唯一的女皇帝，《资冶通鉴》对她的评价是“政由己出，明察善断，故当时英贤亦竞为之用。
”当时“亦竞为之用”的“英贤”有（）A．房玄龄、杜如晦B．姚崇、宋璟C．卫青、霍去病D．宋濂、郑和（二）跳一跳，摘果实：※材料分析：上（唐太宗）与群臣论止盗，或（有人）请重法禁止。
上哂（讥讽）之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳，朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪？”----------《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》1、材料反映了唐太宗的什么治国政策？2、采取这种政策的原因是什么？根本目的是什么？五、作业伴你学选择题1—6题六、板书设计“贞观之治”一、唐朝的建二、立：618年二、贞观之治1、原因：2、政策：政治：合并州县法度：经济：重视发展农业军事：3、治世局面的形成：4、对唐太宗的评价：三、女皇武则天1、国号：周2、治国之策：3、评价：学情分析[知识基础]初一学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，所以要引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习，通过观看图片、分析资料，培养他们自主获取信息能力。
在此基础上，对本节课的知识进行拓展，扩大学生的知识面和知识层次，培养学生分析问题、理解问题的能力。
但学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力。
[能力分析]初一学生经过半年多的初中知识的学习，具有一定独立思考的能力，具备一定的历史知识和历史认知能力。
但由于认知深度的局限性，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
为了更好的培养学生的学习兴趣，可以通过提供文字、图片、视频等资料对本课进行探究性学习，初步学会运用历史唯物主义观点评价历史人物的方法。
材分析本单元是鲁教版初一下册第一章《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
唐朝是我国历史上少有的封建盛世。
唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。
唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。
唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础，也为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。