小火柿子象征着什么？寄 托什么样的思想感情？
小火柿子象征着生命力顽 强的美好事物。 寄托了“我”对至纯、至 善、至美的爱的向往与 追求 。
编织梦想
梦想破灭
梦想犹存， 信念不灭
象征
象征 是指借助某一具体事物的形象，以 表现某种抽象的概念、思想或感情。

它一般用来赞颂美好的事物，体现作者对理 想境界的追求，但有时也用来讽刺丑恶的事 物，抨击不合理的现象。
4、精读第40—4作者怎样的 思想情感？
对老汉的思念与感恩之情 对自己纯真童年的缅怀
烟荷包
代表了作者对人类美好情感和 美好事物终究会逝去的惆怅 对于逝去的美好的一切仍 然抱有的不灭的怀念与追 求

（2）为什么作者常常想找到那个象猪肚子 一样的烟荷包？ “烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含 了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的 回忆，作者想找到它，就是想找到生活中 朴素的爱，这种爱是作者一生最宝贵的精 神财富。
是人生最美好、最纯真的时光 你对自己的童年有什么样的回 忆呢？
白银区武川中学 曾俊家
——有些东西 要学会放弃， 有些东西却要 时常拣起。
阅读张洁的《拣麦穗》，既有清纯美好 的感受，又有一种想哭的感觉。 －－评论家
整体感知，梳理结构
首先请同学们听配乐朗读，初步感知， 理清文章思路。
整体感知，梳理结构
汉。
整体感知，梳理结构
快速地浏览课文，理清文章思路。 2、谁拣麦穗？在拣麦穗时她们有着
什么样的梦？梦实现了吗？两者对 梦的态度有怎样的不同？
整体感知，梳理结构
拣麦穗
梦
“我”
想
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
梦想 破灭 寄托真、善、 美的信念
换取嫁妆幸福
麻木、顺受 （依依顺顺）
深入文本，小组合作探究
1、结合文章第一片段内容思考： 农村姑娘的梦想是什么？实现了吗？面对结 果她们有什么反应？ 拣麦穗、备嫁妆、寻觅幸福。 “痴想全都变了味儿” “依依顺顺的” 情感： 淡淡的忧伤、无奈、苦涩
反衬：以乐景写哀情
用“红得透亮的色泽”、“喜盈盈的 感觉”反衬“我”听到卖灶糖老人离 开人世时极度悲哀的心境，这里反衬 使悲哀的感受更透彻肺腑。
主旨探究
《拣麦穗》以一种舒缓从容而略带伤感的 笔调描述一个憨知、纯朴的女孩追逐美好的 人和事的故事，是对人性美、对人与人之间 纯真感情的赞颂，对至真至纯的美好感情的 渴求，愿我们每个人心中的那份美好如风霜 不倒的火柿子永远鲜红透亮。
小结全文
拣麦穗
梦
“我”
想
姑娘们
嫁卖灶糖老汉
梦想 破灭 寄托真、善、 美的信念
换取嫁妆幸福
麻木、顺受 （依依顺顺）
“没有任何希求，也没 有任何企望”的朴素的爱 在我们现实生活中是否存 在？体现在哪里？
我站在村口一棵已经落尽叶子的柿子树下， 朝沟底下的那条大路上望着，等着。 那颗树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。 小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透 亮。那个柿子多半是因为长在太高的枝子 上，才没有让人摘下来。真怪，也没让风 刮下来、让雨打下来、让雪压下来。

烟荷包里装着一段深深的情，一 个美丽的梦、一个粉红色的回忆，一 种不灭的怀念与追求。

我依旧站在那棵柿子树下，望 着树梢上那个孤零零的小火柿 子。它红得透亮的色泽，依然 给人一种喜盈盈的感觉。可是 我却哭了。
反衬：以乐景写哀情。
反衬“我”听到卖灶糖老汉离开人世时极度 悲哀的心境。以乐景写哀情，使悲哀的感受 更透彻心肺。

我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上那个 孤零零的小火柿子。它红得透亮的色泽，依 然给人一种喜盈盈的感觉。可是我却哭了。
分角色朗读体味
天真、烂漫、懵懂、丑陋而少人疼爱、 痴情
（2）老汉是一个怎样的人？老汉真是为了要娶“我”吗？
怎样理解老汉对“我”的爱?
这位老汉是一个十分慈祥和善 的人。（很爱笑） 以卖灶糖为生，勤劳而乐观； 对“我”很好，并非是真的想 要娶“我”： “他那样朴素地疼爱我——没 有任何希求，也没有任何企望 的”。 这才是人世间至真，至善，至 美的爱，也是作者才讴歌的所 追求的朴素的爱。

深入文本，小组合作探究
2、课文开头部分为什么写农村姑娘拣麦穗的特 定风情，在全文起什么作用？
为故事提供了一个背景:自然环境,社会环境.
为下文写“我”儿时幼稚，纯真的梦作铺垫。
奠定全文的情感基调（忧伤）
与下文“我”的梦想做对比
3、读第二部分 讨论思考下面的问题 （1）“我”是一个怎样的小女孩？
请用你喜欢的方式，有感情的朗 读你喜欢的语段，感知文意， 感受最 作者情感。
整体感知，梳理结构
思考:1、贯穿全文的线索是什么？根据 这一线索全文可以自然的分为几部分？ 并为每部分加一个小标题。
拣麦穗 明线 爱 暗线
一曲催人 泪下的人 间挚爱的 歌
小标题
第一部分：农村姑娘们拣麦穗
第二部分：“我”要嫁卖灶糖的老