第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。

2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。

3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。

（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

难点：电磁继电器的工作原理及其应用。

三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。

五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。

这种磁铁就叫电磁铁。

你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。

【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。

【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。

（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。

例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。

1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。

通过讨论分析提出实验研究的问题。

利用转化法来比较磁性强弱。

物理方法的应用：控制变量法。

进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。

得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。

2、用两个不同匝数的电磁铁，可以把它们串联，控制电流相等，比较其磁性的强弱。

学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：培养学生动手实验、分析实验得出结论的能力。

电磁铁的应用视频展示电磁起重机的工作过程，以及其余使用电磁铁的地方。

讨论：电磁铁和永磁体在使用上有什么优缺点？（磁性的有无、磁性的强弱、磁极、工作的稳定性等方面）你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗？学生结合电磁铁的特点，讨论电磁铁和磁铁的优缺点。

学生讨论，结合生活经验来回答。

创设情境，结合实验，培养学生观察生活的能力。

（三）电磁继电器播放视频：巨型机器工作。

大型吊车，它们的工作电流非常大，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。

展示电磁继电器实物，同时利用投影介绍电磁继电器的构造。

展示一个利用电磁继电器的控制电路。

总结电磁继电器的工作原理。

举一个利用电磁继电器进行控制的电路，请同学来说出工作原理。

学生思考：在安全用电中提到不要靠近高压带电体，所以距离高压电要远一些。

如何远距离控制呢？学生结合课本和投影，了解电磁继电器各部分的名称。

学生阅读课本，结合电磁继电器的构造，说说此电路中电磁继电器的作用。

学生结合图，说明电磁继电器的工作原理。

通过实例进一步熟悉电磁继电器的工作原理。

结合视频，培养学生物理与生活的联系培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。

培养学生用所学的知识解决实际问题的能力，通过对现象的描述，培养学生的语言表达能力。

你能总结一下，使用电磁继电器的优点吗？学生讨论回答：1、可以利用低电压、弱电流电流的通断，来间接地控制高电压、强电流的通断；2、可以实行远距离控制；3、低压控制电路可以使用温控、光控等传感器，实行自动控制。

总结（5分钟）课堂小结：通过这节课你学到了什么？1、电磁铁在磁性强弱与哪些因素有关？2．电磁铁和永磁体相比有哪些优缺点？3、了解电磁继电器的应用。

学生梳理本节课知识内容。

1．本节课主要学习了电磁铁及其磁性强弱的影响因素，使用电磁继电器控制电路等。

2．电磁铁磁性强弱与通过电流的大小、线圈的匝数有关。

3．电磁铁和普通磁铁相比可以从磁性的强弱、磁极的改变等方面说明。

4．电磁继电器可用于低电压、弱电流控制高电压、强电流，实行远距离控制等。

学生讨论电磁继电器在这些电路中是如何起到控制作用的。

培养学生总结归纳的能力利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。

作业布置完成《动手动脑学物理》第3-4题按要求完成知识巩固第三节《电磁铁》学情分析我讲的是《电与磁》的第三节《电磁铁电磁继电器》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效用的重要应用，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强。

以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。

本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。

关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。

学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显。

需要老师的引导。

《电磁铁电磁继电器》教学效果分析在本节课的教学中成功的地方有：一、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。

二、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。

三、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。

四、教学重难点突出。

本堂课的教学重难点集中在电磁铁的影响因素和电磁继电器上面，在授课过程中，我紧抓住这几点，突出重点、突破难点。

虽然《电磁铁电磁继电器》一课教学效果良好，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：一、对于探究影响电磁铁磁性强弱因素，学生有一定的困难，因此教学中必须以采用引导探究的教学方式，减小认知难度。

二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练等问题。

《电磁铁电磁继电器》教学反思讲授《电磁铁电磁继电器》一课。

使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步认识。

在本课中最重要的环节与难点是认识影响电磁铁磁力大小的因素。

通过学生自制电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与实验的愿望。

在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。

实验后让学生交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。

从而使学生通过实验、交流评价等环节学会电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。

在本节课的教学中成功的地方有：一、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。

二、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。

存在困难与不足：一、对于探究影响电磁铁磁性强弱因素，学生有一定的困难，因此教学中必须以采用引导探究的教学方式，减小认知难度。

二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练等问题。

我明确的知道了自己的优缺点，并在以后的教育教学工作中，我会将优点放大，将缺点改正。

感谢各位评课指导教师的诚挚评价。

第三节《电磁铁电磁继电器》教材分析我讲授的是《电与磁》的第三节《电磁铁电磁继电器》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效用的重要应用，学生先通过自己动手完成制作电磁铁的实验，再采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，最后以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。

本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。

关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。

电磁继电器是电磁铁内容的具体应用，是上节内容的拓展和延伸。

通过学习本节的知识，让学生在了解这两种装置的构造和原理的过程中，知道它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也是拓宽学生的知识面，提高学生利用知识解决实际问题的能力。

这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我先以观看电磁铁视频导出课题，然后以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，加强与学生的合作。

因此这一节课无论在知识学习上还是能力培养上都有着十分重要的作用。

第三节电磁铁电磁继电器(评测练习)1、在通电螺线管中插入______ 就成为电磁铁，从而使其磁性大大增强。

2、电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。

通入电磁铁的电流越____，它的磁性越强。

在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的______越___，它的磁性越强。

3、下列设备有用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电磁选矿机D、放大镜4、如图所示，电磁铁通电时，a端是电磁铁的极（N/S）；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。

（增强/减弱）5、如图所示（线圈电阻不计），要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（）A、S1接1，S2接3B、S1接1，S2接4C、S1接2，S2接4D、S1接2，S2接36、为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。

如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。

根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：⑴通过观察，来判断它磁性强弱。

⑵通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的。

⑶通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的。

⑷通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充条件：。

7、图20.3-1是一种水位自动报警器的原理图。

水位没有到达金属块B时，绿灯亮；水位到达金属块B时，红灯亮。

说明它的工作原理。

注：纯净的水不导电，但一般水都能导电。

第三节《电磁铁电磁继电器》课标分析1、知识与技能：（1）知道什么是电磁铁？会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。

（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。