第十五章怎样传递信息—通信技术简介
第一节电磁波
一、知识与技能
1.认识波的基本特征，知道波能够传播周期性变化的运动形态、能量、以及信息。

2.了解振动的振幅、周期与频率，波长与波速的物理意义，知道它们是描述波的性质的物理量，知道波长，频率与波速的关系。

3.了解电磁波的意义，体验电磁波的存在。

了解电磁波可以在真空中传播的特性，知道电磁波在真空中传播的速度。

了解电磁屏蔽。

4.知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。

二、过程与方法
通过实验探索、交流讨论，培养学生的动手能力和探索真理的科学态度、方法。

三、情感态度与价值观
知道电磁波谱，了解电磁波的应用及其对人类生活和社会生活发展的影响。

“了解电磁波”并知道电磁波的存在及其特性是本节的重点。

波的基本形态和特征的教学是本节的难点。

多媒体（课件）
教师让学生阅读教科书内容，引入课题：今天我们共同讨论学习微观世界。

教学过程教师主导学生主体二次备课
一、引入新课（3分钟）同学们，老师这里有三辆
电动小汽车，现在老师分
别开一下，请同学们进行
观察，对比后说出它们的
特点。

开动第一辆普通电池小汽
车。

开动第二辆线操纵电动小
汽车。

开动第三辆遥控电动小汽
车。

引导：同学们说得很
好，……
版书标题：
二、电磁波及其传播
认真观察实验，对三辆小
汽车的运动，进行对比。

讨论后回答：
第一辆无法对行驶过程
进行操纵。

第二辆虽然可以操纵，但
操纵距离很短。

活动范围
很小。

第三辆可以远距离操纵。

活动范围很大。

举例，各种利用电磁波进
行工作的生活用品，家用
电器。

二、进行新课
了解波的特点：播放波形图的课件。

介绍波形图，引出波的特征物理量：（定义、字母、单位、）
设问：波源振动的平衡位置在哪里？图中所示振动的振幅是多大？
了解波的特征物理量。

1.振幅：（A）表示振源偏
离平衡位置的最大距离。

单位：米（m）
2.周期：（T）振源振动一
次所需要的时间
单位：秒（s）
布置小实验
3.频率：（f）波源每秒内振
动的次数。

单位：赫兹（Hz）
导出周期与频率的关系
式：
f=1/ T
5.波长：（λ）波在一个周
期内传播的距离。

单位：米（m）
指导学生从图形上认识波
长。

6.波速：（v）波传播的速
度。

单位：米/秒（m/s）
波速的公式：v=λ/ T
或v =λf
练习：有一列波的频率是
200Hz,波长为0.4m，这列
波的传播速度是多大？
从课件图中读出该波的波
长。

答：v =λf =0.4m×
200Hz
=80m/s
观看有关麦克斯韦和赫兹
的图片及资料。

第一课时结束
以下为第二课时
了解电磁波（二）了解电磁波
播放电磁波被预言和被证
实的资料。

1.介绍：
1864年麦克斯韦建立了
电磁场理论，预言了电磁
波的存在。

1888年赫兹第
一次用实验证实了电磁波
的存在。

电磁波是在空间传播的周
期性变化的电磁场。

2.活动：
验证电磁波的存在
实验一：在打开的电视机
前方接通电吹风电源，观
察到什么现象。

实验二：⑴打开收音机的
开关，将旋钮调到没有电
台的位置，并将音量开大。

⑵取一节旧的干电池和一
根导线，靠近收音机。

将
导线的一端与电池的一极
相连，再用导线的另一端
与电池的另一极时断时续
地接触。

⑶你从收音机里听到了什
么？这是为什么？
观看电磁波的图片资料。

答：观察到电视画面出现
雪花
通过思考，得出变化的电
流能产生电磁波的结论。

解：v =λf =5.71×52.5
×106m/x≈3.0×108m/s.
了解电磁波谱。

电磁波速：
例题：中央电视台第一套
节目的波长为5.71m,频率
为52.5MHz.试求电磁波的
传播速度（1MHz=106Hz）
介绍：根据麦克斯韦电磁
场理论，光波属于电磁波。

引导：我们知道了我们周
围存在着大量的电磁波，
那么这些电磁波有些什么
特点呢？
将学生的疑问写在黑板
上。

1.电磁波能在真空中传播
吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）
吗？
结论：
⑴电磁波能在真空中传
播。

⑵金属容器能屏蔽电磁
波。

设问：为什么在建筑物中
或在电梯中，手机信号有
时很不好呢？
指导学生看书：171页图
15-2电磁波谱，了解：
各谱段的名称，和对应的
总结:电磁波速为 3.0×
108m/s.与光速是相同的。

猜想与疑问：
1.电磁波能在真空中传播
吗？
2.电磁波能被阻挡（屏蔽）
吗？
针对问题进行实验设计：
设计1：把手机放在真空
罩子里，看手机能不能接
收到信号。

2.同理，放在不同的盒子
里，看能不能接收到信号。

观察实验现象，得出结论。

1.电磁波能在真空中传
播，（或电磁波传播不需要
介质）
2．金属容器能屏蔽电磁
波。

了解各谱段的名称。

了解各谱段的频率波长的
依次变化情况。

针对示意图了解各谱段的
电磁波的应用。

频率波长情况。

和电磁波
的应用。

师生互动：
适当介绍电磁波的一些应
用。

介绍：电磁污染。

学生展示汇报收集的资料
通过收集的资料举例举
例。

学生阅读书后信息库
完成本课时对应课后练习。

本节课的教学内容比较抽象，对学生分析、归纳、概括能力的要求也较高，因此，在教学设计中充分利用了现象教学的作用，设计了一系列小实验，引导学生观察实验，以增加学生的感性认识，帮助学生在头脑中建立必要的物理图景。

以此为基础，通过分析、比较、概括，得出相应的结论。

从中也使学生初步认识了通过大量宏观现象的分析、推理来对微观世界进行判断的方法。