•运用衬托的手法。
县令之子 太守之子
窈窕世无双
年始十八九 便言多令才
娇逸未有婚
求婚者地位 求婚者才貌 说媒者身份
太守家迎娶的排场
焦仲卿人物形象分析
仲卿对兰芝的感情始终如一，而对母 亲的感情却有所变化。试指出这种变 化，并体会其对表现人物性格的作用。
开始——既孝又怨，不敢违抗。
后来——对爱情的忠贞战胜了对母亲 的孝顺、屈从，不顾“不孝有三，无 后为大”的封建礼教，自缢于庭树， 作了最强有力的反抗。
艺术特色： 1、结构完整，情节曲折。 2、运用各种手法来塑造鲜明而 有个性的人物形象。
⑴个性化的语言描写； ⑵ 人物行动的刻划； ⑶环境景物描写作衬托、渲染。
全文线索：
1、封建家长压迫与青年男女的反抗为主要矛盾。
2、刘兰芝、焦仲卿生死不渝的爱情。
寻找相似的命运，思考 本诗阅读的现实意义
千古情殇
释题《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》是保存下来的我 国古代最早的一首长篇叙事诗(共357 句，1785字，小序10句，53字），也 是古乐府民歌的代表作之一，与北朝 的《木兰诗》并称“乐府双璧”。选 自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷 一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
汉乐府诗歌特点
“乐府”原是官署的名称，是西汉初年 出现的掌管音乐的机构，后来才演变成诗体 的名称。魏晋、南北朝时，“乐府”已完全 由机构的名称变成诗体的名称。
几百年后，一个 叫梁山伯的寒士， 一个叫祝英台的士 家女子，两情相悦 却有缘无份，演绎 了一出无奈的“化 蝶”。
陆游与唐婉的爱情故事
又几百年后，一个叫沈园的地方，一个叫陆游的 诗人，娶了一个叫唐婉的女子，琴瑟相和，好一 对神仙眷属。然而，这一切，并不随陆母之意， 逼迫夫妻离异。万般无奈，二人被迫分离。唐婉 离异后改嫁给同郡皇室宗亲赵士程。从此陆唐两 人音息隔绝无闻。后在一次春游中与唐婉偶然相 遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派 人给陆游送上酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆 游“怅然久之”,在沈园的墙上题写了哀婉动人的 《 钗头凤》词。唐婉则写下-续《钗头凤》相答 ，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。
坟墓四周种植上松柏、梧桐树。
树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。
无所施
用
白公姥
禀告
启阿母
告诉
致不厚
招致
萦苦辛
缠绕
Байду номын сангаас
卒大恩
尽、终
若见录
记
逆以煎我怀 逆想，想到将来
赍钱
赠送
否泰
坏运气,好运气
重点字词：“谢”
1. 长跪而谢之：道歉，谢罪。 2. 阿母谢之曰：推辞。 3. 谢家来贵门：辞别。
4. 多谢后世人：告诉。
•一个忠厚善良，忠于爱情， 由顺从、消极反抗、委曲求 全到抗争的叛逆形象。
蛮横无礼、独断专
焦母 行，是封建家长制
的代言人。
刘兄 性行暴戾、趋炎附势
、尖酸刻薄、冷酷无 情，是封建家长制的 帮凶。
主题探究：造成焦刘夫妻婚姻悲 剧的主要原因是什么？
封建家长制和封建礼教
思想意义本诗通过刘焦的婚姻悲剧， 揭露了封建家长制和封建礼教摧残青 年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘、 焦忠贞不渝的爱情与反抗精神。
2、反映刘兰芝决不忍辱苟且的刚强性格 ， 头脑清醒又具有强烈反抗精神。
3、“故”字写出焦母挑剔刁难，也 表现了刘兰芝洞察世情的聪颖。
古代计时法
黄昏 一更 19-21
人定 夜半 鸡鸣 平旦
二更 21-23 三更 23-1 四更 1-3 五更 3-5
3—6节写 了什么内 容？
仲卿求 情未允。
重点难点突破
高潮部分
• 兰芝和焦仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时 毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树 下”之后才“自挂东南枝”，为什么？
二人的行为都符合他们的性格发展。兰 芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚 强的性格所不能忍受的，所以她去得决绝。 仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝 顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是 对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神的。
• 参考： • 开头两句：托物起兴 （第1节） ——引子 • 第一部分：兰芝被遣（2~6节） ——开端 • 第二部分：夫妻誓别（7~12节） ——发展 • 第三部分：兰芝抗婚（13~24节）——再发展 • 第四部分：双双殉情（25~32节）——高潮 • 第五部分：告诫后人（33节） ——尾声
小序交代 了什么？
孔雀东南飞
学习目标
1、掌握重要字词，积累文言词汇 2、了解本文现实主义和浪漫主义 结合的表现手法 3、正确认识焦刘二人的殉情之举
mŭ
pīng rú wēiruí pìn
公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 聘礼
pán fŭ
pĭ
jī
zhíchú
磐石 拊掌 否泰 赍钱 踯躅
míng
zàng yăn
huàn
冥冥 摧藏 奄奄 仕宦
1.焦母以何理由“遣”兰芝？理由是否 恰当？这样写有什么作用？
2.仲卿的表现是怎样的？可以看出他怎 样的性格？
1.理由：“举动自专由” 、“可 怜体无比”。塑造了一个专断蛮 狠、顽固而有心计的封建家长形 象。
2、仲卿消极抵抗，表现了 他懦弱的性格
发展部分
• 1. 第7—8节写了什么内容？ • 2.为何以重笔浓墨铺陈兰芝遣家时的
古，自作主张；今，不受约束，不收限制
7、槌床便大怒 （6）
古，坐具；今，卧具
8、再拜还入户
（7）
古，两次；今，又一次
9、本自无教训
（10）
古，教养；今，从错误失败中取得知识
10、自可断来信
（16）
古，来送信的使者,本文指媒人；今，寄来的书信
11、有此令郎君
（17）
古，美好
今，下指示，使
12、渠会永无缘
词类活用
一、名词用作动词 1、自名秦罗敷 2、交广市鲑珍 二、名词用作状语 1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼 3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫 4、卿当日胜贵
“相”的指代作用
相，副词，表示一方对另一方有所 动作之词，偏指一方，有称代作用，可 称代“你”“我”“他”“之”等等。
①吾已失恩义，会不相从许。（代 “你”）
东风如此猛烈，让花儿漫天飞舞，曾经的 幸福也在风中飞逝。我满怀的愁绪，离别后 的萧索在心中纠缠。我们是相爱错了吗？是 分手错了吗？是再一次重逢错了吗？
• 连接阅读：
• 《孔雀东南飞》与《钗头凤》
• 情义浓厚，同是
；
• 女主人公同是
,却遭休谴；
• 一个“举身赴清池”，一个抑郁而
身亡，同是
。
结论：封建礼教和家长制不知拆散了多 少恩爱夫妻，而其中的受害者，以妇女 的遭遇最为悲惨。
（20）
古，他；今，常指人工开凿的河道
13、处分适兄意
（20）
古，处理； 今，对犯错误或犯罪的人按情节轻 重 做出处罚决定
14、汝是大家子
（28）
古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
15、叶叶相交通
（32）
古，交相通连； 今，各种运输和邮电事业的总称
16、多谢后世人
（32）
古，告诉； 今，常用来表示感谢
②及时相遣归（代“我”） ③还必相迎取（代“你”） ④好自相扶将（代“她”）
⑤嬉戏莫相忘（代“我”） ⑥誓天不相负（代“你”） ⑦不得便相许（代“你”） ⑧登即相许和（代“它”） ⑨蹑履相逢迎（代“他”） ⑩怅然遥相望（代“他”） ⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指） ⑿相见常日稀（代
“你”） ⒀久久莫相忘 （代“我”）
钗头凤·陆游
红酥手，黄滕酒。满 城春色宫墙柳。东风 恶，欢情薄，一怀愁 绪，几年离索。错， 错，错！ 春如旧，人空瘦。泪 痕红浥鲛绡透。桃花 落，闲池阁。山盟虽 在，锦书难托。莫， 莫，莫！
赏析：红酥手，黄縢酒，这些如此高贵的 宫中食物如同宫墙里面春意撩人的柳条一 样，可望不可即。正如眼前这个曾经非常 熟悉的人一样，却无缘再执子之手，与子 偕老。
严妆？ • 3. 写夫妻誓别有什么作用？
7-8节：夫妻 凄楚夜话
人贱物亦鄙， 不足迎后人， 留待作遗施， 于今无会因。 时时为安慰， 久久莫相忘！
2、以铺陈排 比写兰芝的 美，更表现 了她的从容 镇定，并以 此向婆婆表 示了她的无 辜和坚强。 她的严妆也 是她对焦母 的抗议与示 威。
11-12节：夫妻誓别
14-19节：兰芝拒绝求婚、刘兄逼妹再嫁 通过兰芝兄长的几句话可以看出他是个怎样的人？
其中有质问：“作事何不量”；有利诱：“先嫁得府吏， 后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁： “不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几句，把一个自 私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。
面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对 母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？
第2节写了什 么内容？
讲述悲苦 自遣归家
重点难点突破
故事开端： 1. 刘兰芝自述她13岁至17岁的生活
经历，意在表明什么？用了一种什 么手法？ 2. 如何看待刘兰芝的“自求遣归”？ 3.“故”写出了什么？
1、“十三能织素 ，十四学裁衣，十五 弹箜篌 ，十六诵诗书。”这是一种铺陈 手法（“赋”）， 意在强调兰芝从小聪 明能干，多才多艺，很有教养，为下文 兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
• 交代了故事发 生的时间、地 点、人物，故 事的大致情节 及作诗缘由。
“伤”：故事的感情基调
(1)孔雀东南飞 五里一徘徊
孔雀起兴，引出全篇故事。
首先借鸟起兴，这是我国古代民歌 传统手法；其次，以孔雀失偶，徘徊反 顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一 种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领， 暗示全篇的作用。
通假字
终 老 不 复 取（5） 箱 帘 六 七 十（8） 蒲 苇 纫 如 丝（12） 府 吏 见 丁 宁（16） 摧 藏 马 悲 哀（24）