国际理解教育在数学学科中的渗透计划
付学红怎样在数学教学中融入国际理解教育理念，促进课内学习呢？我认为不能单靠教师或者学生一方面的努力，必须经过师生共同合作，以教师为主导，学生为主体循序渐进地投入。

这里，我尝试了几种方法。

1、预习法
引导学生做好课前的预习工作。

在预习时，要求学生做好收集和课文相关一
些信息。

有时学生收集的信息在教学时可以起到事半功倍的效果。

通过预习为理解课文中心多了一份感性认识。

这样，学生在课前阅读，信息搜索，拓宽了学生的视野，扩大了课堂教学的信息容量，促进了课文知识的深化。

2、扩大法
扩大的课外知识应该是和课文密切相关的，这些材料十分有助于加深理解课
文。

扩大法是连接课内知识与课外知识的纽带和桥梁。

学生在老师的指导下，由课内到课外的“过渡”还是必不可少的。

3、提示法
我把它设计成问题或标题，让学生带着问题去收集信息，这样就十分有益于开拓学生的视野，激发学生接受新知识的兴趣。

把获取课外知识的时间都挤掉，课内的学习只是一条腿。

要有课外学习这另一条腿与之配合这样才能走得稳走得快。

因此数学教学必须以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸,培养国际意识，这是我们语文教师义不容辞的责任。