Yuhua Foreign Language Primary School备课笔记俱乐部名称国际象棋俱乐部教师汪洵2013-2014 学年度第一学期学期教学计划教学过程教学反思及成果本节课主要教学内容是让学生认识国际象棋并介绍棋子的摆法，在教学过程中发现有很多学生已经通过说明书能摆放棋子的正确的位置，但是最棋盘的正确摆法不清楚，因此我让学生伸出自己的右手，让他们记住自己的右下格是白色这一特征。

在摆放棋子的过程中，学生还是对王和后的位置摆放分辨不清，这点需要在后面的教学中不断强化。

课题认识车的走法教学内容1、车的走法。

2、车的吃子方法。

3、学生练习。

教学过程一、复习导入：复习棋盘和棋子的摆法二、新授：（一）车的走法在国际象棋中，车的走法是最简单的，也最容易记住（和中国象棋中车的走法是完全一样的）。

可以概括为两句话：车沿棋竖直线行，不限格数任纵横。

也就是说前后左右都行，不限步数，但不可斜走，也不能跳过其它棋子走棋。

教学过程（车可以走到 a4、b4、c4、e4、f4、g4、h4，还可向前走到d5、d6、d7、d8，除此之外，这只车可以退到d3、d2、d1，一共是14格。

）（b2被自己的兵所阻挡，白车不能走到a2、b2，所以白车向左最多走到c2。

白方的车也不可以走到f7或者f8，因为这两个方格被黑马阻挡，只有消灭掉对方的f6马后，才能走到f7或f8。

）吃子的方法是这样的：先把黑方的f6马拿走，然后把白车放到f6格。

（二）车的吃子方法车吃子的方法与走子的方法是一样的，横着吃、竖着吃。

教学过程（象可以走到c6、b7、a8、e4、f3、g2、h1，它们共同形成a8-h1斜线，也就是说，必须按斜线走，也可以按斜线走c4、b3、a2、e6、f7、g8，它可以走到斜线上的任意一个格里。

象在中心时，最多能走13个格，而在角落里则是7个格。

）（二）象的吃子方法象吃子的方法与走子的方法是一样的：只能斜着吃子。

（三）对局练习教学反思及成果象的走法比较简单，学生掌握的很快，因此在教学中给学生做了大量的习题以培养他们的兴趣，使他们有成就感。

此外，将车和象结合起来让学生进行练习，取得了很好的效果。

课题认识后的走法教学内容1、后的走法。

2、后的吃子方法。

3、学生练习。

教学过程一、复习导入：复习后的走法和吃子方法二、新授：（一）猜谜：（后）在军中最威风，横竖斜线任驰聘，弈者须知身价重，动静进退不可轻。

引出学习内容：后。

（强调黑后白后摆放的位置。

白后在白格，黑后在黑格）（二）后的走法后的走法是既可以当车用，又可以当象用，也就是说，可直可斜，格数不限，但同样也不能越子走棋，它是国际象棋威力最大的棋子。

（后是国际象棋王国里威力最大的一个棋子，它既可以像车直着走，也可以像象斜着走，走的远近格数不限。

）（后横着可以走到 a5、b5、c5、d5 和 f5、g5、h5，向前直走可以到e6、e7、e8，向后走可以到e4、e3、e2、e1。

可以斜着走到d4、c3、b2、a1、f6、g7、h8和d6、c7、b8、f4、g3、h2。

）（三）后的吃子方法教学过程后的吃子方法和走法是一样的：可以向前吃、向后吃、横着吃、斜着吃。

三、对局练习教学反思及成果本节课是认识后及学习后的走法，在教学中使用儿童化一些的语言会激发学生浓厚的兴趣，比如告诉学生后是棋子中最厉害的棋子，学生的注意力一下子就集中了，在学习完后的走法后，练习时也要注意结合前面学的车、象进行题目复习，能更加深学生的印象。

课题认识王的走法教学内容1、王的走法。

2、王的吃子方法。

3、学生练习。

教学过程一、复习导入：复习后的走法和吃子方法。

二、新授：（一）王的走法王是最重要的一个棋子，所有的棋子都要保护它，为它而战。

我们已经知道了后的走法，那么学习王的走法也就不算难了。

它有点像后的走法，可以横着走、竖着走，还能斜着走，但每次只能走一格。

犯规，通过一些练习则可以加深学生的印象，因此在教学中要注意理论和练习相结合。

课题认识马的走法教学内容1、马的走法。

2、马的吃子方法。

3、学生练习。

教学过程一、复习导入：复习王的走法和吃子方法。

二、新授：（一）马的走法可以说，国际象棋当中的马是在老师没教之前，你就认识的一个棋子。

马是一种特殊的子力，走法非常特殊，它既不能走直线、横线，也不能走对角斜线。

马的每步棋是先横走或者竖走一格，然后再斜走一格，换句话说就是两横一竖或两竖一横。

这里和中国象棋里的马的走法有些区别，没有“蹩马腿”的限制。

（当马位于棋盘的中部时，最多可以走到8个方格里，而当马位于棋盘的角落时，最多只能走到2个方格内。

）马走法的小口诀：教学过程一马立中央丁步踏八方如在棋盘角威力大损伤（二）马的吃子方法马的吃子方法和走法是一样：先横走或者竖走一格，然后再斜走一格跳着吃。

三、对局练习教学反思及成果马是棋子中走法最难的一个，学生往往将马的走法走错，因此在教学中将更多的时间交给学生，通过练习让学生熟悉马的走法，并通过自己摆棋，同桌摆，请学生上来摆棋的方式激发学生的兴趣。

课题认识兵的走法教学内容1、兵的走法。

2、兵的吃子方法。

3、学生练习。

教学过程一、复习导入复习马的走法和吃子方法。

二、新授：（一）兵的走法兵的走法是只能向前直走，不能横走，也不能后退，在原始位置的兵，第一步可以走一格，也可以走两格，但以后每步就只能走一格了。

但要注意的是，兵在第一次走两格时不能越过前面一格上的棋子的。

（二）兵吃子的方法棋子在走动时，如果路上有对方的棋子就可以把它吃掉而占领那个格子。

这一吃子的规定适用于王、后、车、象、马，只有兵例外。

兵的吃子与本身先进的方向不一致，用一句简单的话来说，就是“直进斜吃”。

（三）吃过路兵当任何一个兵从原始位置走第一步时向前走了两格，在它的格子两边或一边已经有对方的兵存在，那么对方在走棋时，可以用兵斜进一格吃掉它，这就叫做吃过路兵。

需要注意的是，吃过路兵只能在对方进兵以后马上行使这一权利，也可以选择不吃，如果隔一着棋以后，吃过路兵的权利就没有。

教学过程（四）兵的升变兵是国际象棋中棋子威力最小的，但是如果它到达了对方的底线时，可以升变为后、车、象、马四种棋子中的任何一种。

当然不能变王，也不能不变。

由于后是国际象棋中威力最大的棋子，所以在绝大多数情况下，兵到达底线总是升变为后，有些时候，根据具体情况也可以考虑升变为其它棋子。

三、对局练习教学过程长易位：王车易位时，如果王向后翼移动（王朝着车移动2格，然后车移动3格跳过王，并站在王的另一边），称为长距离易位；短易位：王车易位时，如果王向王翼移动（王朝着车移动2格，然后车移动2格跳过王，并站在王的另一边。

），称为短距离易位。

王车易位是有条件限制的。

如有下列情况之一，王车易位是暂时不能进行的。

A、王正被对方将军。

教学反思及成果将军是走棋的根本目的，而想要杀死王则不是那么简单的事情。

我在教学中向学生呈现了4种杀王的方法，并让学生通过欣赏对局进行理解，使得学生较好的掌握了杀王的方法。

课题开局原理教学内容1、开局的原理。

2、开局完成的标志。

教学过程一、复习导入1、后车杀王2、双车杀王3、单后杀王4、单车杀王二、新授：（一）开局的原理1、争夺中心或控制中心教学过程中心就好比是战场上的制高点，是双方的战略要塞。

在中心的棋子可以快速地调往棋盘上地任何区域。

而边线上的棋子要调往另外一边就要走好几步棋。

2、尽快出动子力，占据战略要点。

（象、马）开局的第一步一般走e4或者d4，然后出动马和象，这样可以快速地进行王车易位。

3、兵的布阵应与其他子力的发展协调一致。

4、需要注意的是：（1）不过早出动后。

后是威力巨大的棋子，它的价值远超过其他棋子，如果过早的出动后，后就容易受到对方轻子的进攻，使局面陷入被动。

（2）除非万不得已，不重复走同一个棋子。

在开局最重要的是尽快地出动子力，并快速地进入战斗状态。

如果同一个棋子走动3次，仅仅是出来一个棋子，而3个棋子每次走一次，就是出来了3个棋子。

（3）除非有具体目的，不要走边兵。

教学过程教学过程不要毫无目的地挺进侧翼兵。

图中的局面，由于白方错误地挺起了侧翼兵，黑方可以轻松地走Qh4#将杀取胜（4）王车易位不宜过缓。

（5）保证王的安全因为双方都争夺中心，中心随时都可能被打开，所以王停留在中心是很危险的。

应该尽快进行王车易位，把王走到侧翼，形成一个堡垒。

王车易位以后，不要轻易的走动王前的3个小兵。

（6）避免车从边线出动一、学情分析教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。

经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。

因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。

书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。

其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。

“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。

平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。

教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。

天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。

最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。