第11课日新其德教学案教学目标：1、背诵《大学》两则2、积累部分日新其德的名言、古诗词3、通过合作、探究理解含义及思想4、掌握一些古语的翻译方法一、导入新课点题：第11课（板书课题）：日新其德二、读课文，学生自主学习（一）自学教材容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。

教师根据情况班交流解决三、教师引导点拔《大学》简介：是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。

经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。

宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。

《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。

（一）博学多闻：《大学》两则1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解（二）细察勤问：1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3、思考：a.“士别三日当刮目相看”指的是什么？b.吕蒙的故事告诉我们什么道理？（不能用老眼光看人）C.这个道理对我们的行为有什么启示？（三）乐学深思1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3.讨论：我们应该向曾国藩学习什么？这样做有什么好处？（1）以日记的方式深刻反省自己在生活中的陋习和性格上的缺陷，（2）公开自己的日记，让亲友监督自己的言行，加以批评和鼓励。

（3）有助于帮助自己形成完善的人格。

（四）善变明理座右铭1、学生读课文，教师给以指导。

2.找一找你所熟知的古诗、家训、语录等，为自己设计一则座右铭。

四、练习与作业1、背诵《大学》两则。

2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首3、就本节课的学习写100字左右的体会第12课综合实践教学案教学目标：1、进一步了解“君子淑女”的意义2、积累部分写自律自新的名言、古诗词3、通过合作、探究理解含义及思想4、掌握一些古语的翻译方法一、导入新课点题：第12课（板书课题）：综合实践二、读课文，学生自主学习（一）自学教材容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。

教师根据情况班交流解决三、教师引导点拔解字：亲，亲人，血缘最接近的人统称。

源于周笔畅对笔亲的称呼，也用于笔亲之间互相称呼，后来80后和90后们用来对“亲爱的”的简称，之后广泛被淘宝卖家引用，后发展为淘宝体广为使用。

可以理解为“亲爱的”“亲爱的顾客”之类。

新 (1) （形声。

从斤，从木，辛声。

据甲骨文，左边是木，右边是斧子。

指用斧子砍伐木材。

本义：用斧子砍伐木材。

“新”是“薪”的本字）。

(2) 砍伐树木 [fell (trees)]。

新，取木也。

——《说文》(3) 更新，使之新 [renew；make new]。

(4) 又如：新民（使民更新）；新美（刷新使之美好）；新醮（改嫁）；新梢（新长出的树梢）。

薪 1.柴火：～（打柴割草）。

～尽火传（chuán ）（柴火烧完，又引燃了后一根柴，火永远不灭。

原指人形骸有尽而精神未死，后亦用以喻思想学问、技艺代代相传）。

莘，多音字。

一可作“shen”，二可作“xin”。

出处可追溯到先时期《诗经》、《国语》、《左传》、《庄子》等历史文学著作。

莘，先古国名，夏禹之有莘氏。

现位于省合阳县洽川乡（原称：东王乡）。

是远古三皇五帝中帝喾的埋葬之地（现有墓地遗址；也是前贤士伊埋葬之地（文革中毁）；还是《诗经》开篇诗《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”的黄河大峡谷中河西之滩地，就是描述“窈窕淑女”太姒和周文王的爱情故事，古莘国是古代关中文华丰盛之地，有“好女不嫁十里之说”。

（二）力学笃行：1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3、实践：a.向家人、老师或同学承认一个你曾经说过的谎言。

b.结合生活，编一出情景剧，和同学一起演。

（三）实践篇：以“日日新”为主题，记录每天的收获、进步，并想一想今天还有哪些需要改正的地方。

四、练习与作业1、记录每天的收获、进步，并想一想今天还有哪些需要改正的地方。

2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首3、就本节课的学习写100字左右的体会第13课格物致知教学案教学目标：1、背诵《大学》一则《中庸》一则2、积累部分写格物致知的名言、古诗词一、导入新课点题：学习第四单元修身正己第13课（板书课题）：格物致知二、读课文，学生自主学习（一）自学教材容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。

教师根据情况班交流解决三、教师引导点拔《中庸》简介：《中庸》原是《礼记》中的一篇。

《礼记》是古代一部重要的汉民族典章制度书籍。

为战国时子思作。

全篇以“中庸”作为最高的道德准则和修身做人的道理。

宋代理学家朱熹把它与《大学》、《论语》、《孟子》并列为“四书”。

（二）博学多闻：《大学》1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解（二）细察勤问：朱熹的“格物致知”1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解3、思考：“穷其理”与“格物致知”是什么关系？格物只是就一物上穷尽一物之理, 致知便只是穷得物理尽后我之知识亦无不尽处, 若推此知识而致之也。

（三）乐学深思《中庸》1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解3.思考：1）古人提出的学习步骤第一步是什么？（博学，也就是广泛的学习、研究事物的道理。

） 2）为什么修身养性这样的道德活动要从观察万物、钻研学习、获得知识开始呢？（四）善变明理《二程遗书》《二程遗书》又称为《程氏遗书》，共二十五卷。

该书是北宋理学家程颢、程颐的弟子记载二程平时的言行，其中言论居多。

本书是天地人丛书中的一册，收入了宋代程颢与程颐撰写哲学著作数篇。

书前附有专家撰写的导读，勾勒出其理论框架，剔抉其精义奥妙，探索其学术源流，文化背景等。

以期在帮助读者确切理解原著的同时，凸现一代宗师的学术个性。

通读本书，可使读者对宋代哲学思想的发展及其特性有一个较为系统的了解。

1、学生阅读课文并小组讨论。

2.分享：通过日积月累豁然贯通，一下子明白了某个道理的经历。

四、练习与作业1、背诵《大学》一则《中庸》一则2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首3、就本节课的学习写100字左右的体会第14课正心诚意教学案教学目标：1、背诵《大学》一则2、积累部分正心诚意的名言、古诗词一、导入新课点题：第14课（板书课题）：正心诚意二、读课文，学生自主学习（一）自学教材容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。

教师根据情况班交流解决三、教师引导点拔《大学》简介：是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文，原是《小戴礼记》第四十二篇，相传为曾子所作，实为汉时儒家作品，是一部中国古代讨论教育理论的重要著作。

经北宋程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，最终和《中庸》、《论语》、《孟子》并称“四书”。

宋、元以后，《大学》成为学校官定的教科书和科举考试的必读书，对中国古代教育产生了极大的影响。

《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。

（三）博学多闻：《大学》1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解（二）细察勤问：《〈大学〉问》乃阳明重要教典也。

阳明者，中国明代之大儒王守仁是也。

文武周公，孔孟朱熹，阳明承前启后，其地位、作用若斯也。

纵观中国三教九流之学，阳明乃一颗璀璨明珠，此喻决不为过也。

在三间圣殿中，孔子居中，左释迦右老子，反之亦然，此阳明之公开观点也。

阳明儒学功底深厚，有能力及胆识出入佛老，不仅辨析名相而且身体力行，最后融三家于一炉，拈出“致良知”之三字以为万能钥匙，谓时时处处按良知行事，则适得其所、百发百中，真乃大明咒、无上咒也。

阳明乃罕见全才，思想家、政治家、军事家、作家、诗人、书法家集于一身，继陆九渊之后集中国心学体系之大成，其成果丰硕，《全集》两大卷，然要言之，其中心思想皆在《〈大学〉问》之中也。

请先阅其入室弟子钱德洪之序言，再读《〈大学〉问》问答体言简意赅、优美流畅之原文，若不得醍醐灌顶、茅塞顿开，必觉心明眼亮、神清气爽也。

1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3、思考：结合上面容说一说怎样才能做到正心？（从心出发点开始端正。

）（五）乐学深思祁黄羊举贤不避亲仇《吕氏春秋》是在国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰，以儒家学说为主干，以道家理论为基础，以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，熔诸子百家学说为一炉的黄老道家名著，是道家的代表作，成书于始皇统一中国前夕。

全书共分二十六卷，一百六十篇，二十余万字。

1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3.讨论：孔子为什么称赞祁黄羊大公无私呢？（推荐人才不回避仇人，也不回避亲人，大公无私。

）（六）善变明理1、学生读课文，教师给以指导。

2.讨论：这些学生的所作所为“合理、合法、无可挑剔”，为什么还被钱理群教授批评呢？（因为他们只注重提高自己的智力水平，而忽略了人格的塑造，将自己套在“名利缰索”之中，是自我的庸俗化。

）四、练习与作业1、背诵《大学》一则2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首3、就本节课的学习写100字左右的体会第15课修身养性教学案教学目标：1、背诵《大学》一则2、积累部分修身养性的名言、古诗词一、导入新课点题：第15课（板书课题）：修身养性二、读课文，学生自主学习（一）自学教材容，标注学习疑问（二）小组交流，提出学习疑问。

教师根据情况班交流解决三、教师引导点拔（四）博学多闻：1、学生读原文，教师给以指导2、文意理解（二）细察勤问：《敕后主辞》《诫子书》《诫子书》是三国时期政治家诸亮临终前写给他儿子诸瞻的一封家书。

从文中可以看作出诸亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。

全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。

1、学生读课文，教师给以指导2、文意理解3、思考：“修身”与“正心”有什么关系？修身先正心，之所以说修养自身的品性要先端正自己的心思，是因为心有愤怒就不能够端正；心有恐惧就不能够端正；心有喜好就不能够端正；心有忧虑就不能够端正。

（七）乐学深思《德育古鉴》是2011年水利水电出版的图书，作者是史洁珵。

本书由清代史玉涵先生所辑，系中华伦理道德教育的重要经典，为后人广为传诵。

本书经马来西亚中华文化教育中心校订后，成为中心师生必修之德育教材。

书中以翔实的历史故事，从孝顺、和睦、慈教、宽下、劝化、救济、交财、奢俭、性行、敬圣和存心等方面，阐述了祸由我作、福自己求的道理，以此引导世人转恶为善、转迷为悟、转凡成圣。