学情分析
由于学生知识面的限制，及本节内容的特 点，学习生物体的结构层次，要引导学生 进行“先整体后局部再整体”的学习方法 和思维方式的训练。人体和动物体是如何 构成的？植物体是如何构成的？这是从宏 观整体上考虑问题，由个体深化到器官， 组织1、复习前面内容，导入新课
人体有哪些系 统
探究新知
植
物
叶
片
是
不
是
一 个
角质层
器
官
呢
?
为
什
么
叶肉
根 茎 叶 花 果实 种子呢?
花
果实 茎
叶 果实和种子
根
探讨
根据前面观察请大家从功能上尝试对植物 不同器官进行分类:
营养器官: 根 茎 叶
生殖器官: 花 果实 种子
你能利用学习动物结构层次的方 法来认识植物的结构层次吗？认真观 察并主动思考问题哟。
在前面一节课的学习中，我们知 道：
动物是由细胞 组织 器官
系统
生物体，哪植物的情况如何呢？这节课
我们将进行这些内容的学习，我们来观察 几幅图片。
仔细观察 人体有哪些器官构成?
器官构成人和动物体的系统
老虎进食时，从
口
吃食物开始,经过
食管
消化到排出粪便,
胃
肝
有哪些器官参与
完成？
小肠
胰脏
肛门
直肠
人的 牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成 了什么系统？
消化系统
牙、舌、食道、胃、肠、肝、胰等都属于 器官，它们的结构不完全相同，但它们在 人体内以一定的顺序组合在一起，在人体 中共同承担消化食物与吸收营养的重要功 能。像这样，能够共同完成一种或几种生 理功能的多个器官按照一定的次序组合在 一起构成的结构就是系统
达成共识
• 通过观察请同学尝试 说明器官是如何构成 系统的?
第2节 生物体的器官、系统
第2课时
教学目标
1、能以人或高等植物为例，分析说明生物体 的结构层次；
2、能用自己的语言解释细胞是怎样组织成多 细胞生物体的，使学生能够利用所学知识， 并培养其语言表达能力。
3、在学习过程中形成生物体的结构与功能相 适应的生物学观点。
教材分析
教材内容包括: 植物不同的组织构成器官， 器官可分为营养器官、生殖器官,以及植物 体的结构层次。
讨论
各种器官作用如何?
不同器官是怎样 构成生物体的呢?
辨一辨
• 动、植物的结构层次有何不同?
教学巩固
1、 请指出下列是器官的一组是（ ）。
A、血液和肺
B、骨组织和骨
C、骨组织和血液 D、肝脏和心脏
2 、说明身边的一株植物的结构层次。
57.人生最大的成就是从失败中站起来。 5.马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。 51.人生如坐公交车，有的人很从容，可以欣赏窗外的景色；有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。 55.我现在这么努力奋斗，就是为了以后我爱的能够幸福。 1.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 62.命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！ 76.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 6.我们都在时光里跌跌撞撞的成长，然后一点点离开最初的模样。 46.竹根即使被埋在地下无人得见，也决然不会停止探索而力争冒出新笋。 67.逆风的方向，更适合飞翔。 86.人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。 36.崇高的理想就像生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。 91.从今天起，大家不要再躲藏了，应该让别人知道你，知道你所做的事情。 6.不论今天多么的困难，都要坚信：只有回不去的过往，没有到不了的明天。 40.坚强，不是面对悲伤不流一滴泪，而是擦干眼泪后微笑着面对以后的生活。 76.失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。 18.只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。