学情分析：
学生对基本对数毫无概念，1-10还有人写不清楚，大多数会数10以内的数，有简单了解，所以，只能让学生慢慢接受。
教学目标：
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
五、小结。
这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。
课堂达标测评练习：
1、完成课件上的习题。
2、规范书写1-10。
板书设计：
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 910
在今后的课堂上要培养学生养成倾听的习惯，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听他人发表意见,自顾自在玩。
1、师：看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。你能从这幅图中发现这10个数宝宝吗？找到后请小朋友说给同桌听。
2、反馈：那些东西可以用数字宝贝1来表示？还有什么也可以用1表示？请你指出来，说完整。
3、数到9个小女孩和10个小男孩时，引导学生用做记号的方法数数。
课后反思：
导入部分师生互动比较新颖，能够很快把学生的注意力集中起来。介绍数的起源使学生了解数的演化过程，增加学生的文化内涵。
在观察主题图时，学生能够很快收集到信息，只是不够全面，很多学生往往只是找到一个信息就急于表现，我就引导他们：你能找到更多的数字宝贝吗？从1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反馈的时候，我就发现如果一个个反馈花费的时间太多，但是不这样又可能让学生信息的收集不全面。
4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
教学难点：规范书写1-10，指导观察方法，拓宽思路。
教具准备：
教学流程
学生学习活动
教师教学活动
生：我们有10根指头
生：尝试数一数
生：小组讨论发现的东西
生:一面国旗
生：手指、画笔…
《数一数》教学设计
教师：张剑年级：一年级科目：数学时间：2020年9月5日
教学内容：教材第2-5页内容
课时：1
教材解读：
数一数是认数、计算的准备性知识。第2、3页是一副反应新学年开始的图画，图中有老师、学生、鲜花、树木、房屋、飞鸟等。人和物的数量注意用到10以内的数。通过数画中的人和物初步了解学生已有的数数能力和认数情况。
后来我就安排了让学生回答：这些数字宝贝还能表示生活中哪些物体？刚开始学生的思维受到了局限，还是从书上找，于是我就引导学生：1还可以表示1根手指，还有呢？然后学生的思维就拓宽了。
最后是用图形表示物体，这样就从形象思维向抽象思维慢慢转化。
在课堂常规方面，目前最重要的是要培养学生的倾听能力，因为我好几次发现有几个学生答非所问，或者当老师同学在说话的时候不能集中注意力听。
生：一个学生，一座学校，一朵花朵…
生：六个圆圈
生：八个圆圈
一、导入。
1、师：小朋友们请伸出你们的双手，你能从中发现什么数学秘密吗？
师：是啊，我们都有10根手指。请小朋友们互相数一数。
2、我们都能从1数到10，那么你能从10数到1吗？互相数一数。
பைடு நூலகம்3、介绍数的起源。
二、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）
三、讨论。
1、师：1可以表示一面红旗一位老师，还可以表示生活的什么？其它数字呢？
2、师：如果我用一个圆圈表示图中的1朵花，那么6朵花就应该用几个圆圈表示？如果有8朵花呢？
学生学习活动
教师教学活动
生：1扇门，每个小组7张课桌，2个黑板擦…
生：数数，从1数到10.会写这些数。
四、练习。
随机提问教室物品，用竞赛的方式回答物品数目。