四、积累语言
找一找描写云海的句子读一读体会云海的美。
作业：
1、有语气的朗读课文。
2、抄写描写云海的句子。
板书设计：
慕田峪观云海
看到的：
想到的
课后所感：
学生对课文内容在读中感悟体会到云海的奇妙，但缺乏感性上的认识，教师如果搜集一些图片，适时展示给学生会更有利于学生领悟景色的壮观、美丽。注意信息的搜集与处理。
1、自己先查字典。
2、与同桌交流。
3、集体交流：
zhè zhuàng fú fù qù yí
二、选字填空。
1、自己读一读形近字，说说区别。
2、结合词语看看组成的是什么词？
3、想一想自己先试添。
4、集体订正。
5、你还能租出其它词语吗？
三、按下面的意思写出成语。
1、读意思自己试填。
2、查词典检验所填词语是否正确。
美不胜收栩栩如生豁然开朗柳暗花明
四、给下面这段话加上适当的标点符号。
1、复习，、的不同用法。
2、自己先把文字读一读，初步读懂这段话的意思。
3、自己试着加标点。
4、集体订正，把不合适的改正过来。
五、阅读短文按后面的要求做。
1、默读短文说说短文主要内容是什么？
2、小组讨论：写作顺序是什么？整理出游览顺序。
3、分小组交流
4、每组选出优胜者全班交流。
作业：一、二、三题
课后所感：
基础题型学生掌握较好，但口语交际时学生缺少方位顺序，注意引导学生语言表达有一定的条理。部分学生能有针对性地指出他人口语表达的不足。但还需加以鼓励并引导，使学生掌握基本的口语交际方法。
班级
五（1）
设计教师
总课时
2
教案内容
慕田峪观云海
教材分析：
这是一篇写景的略读课文，主要描写的是作者在慕田峪长城看到的云海。作者感到，这里的云海很像黄山的云海，并发出“在祖国辽阔的土地上，该有多少黄山，该有多少云海奇景啊”这样的感叹。
教学目标：
1、认读6个字。
2、默读课文，能说出作者在慕田峪长城所见所闻。
②想到的：“我们就像置身于缥缈虚幻的仙境里”“我被这奇妙的景观陶醉了，心潮就像那云海一样起伏不定。”
作者联想丰富，把慕田峪的古松想象成黄山的迎客松，……在写景中，还加进了二郎神“一旦是的”传说，更增添了云雾中慕田峪长城的神秘色彩。
③把感受到的云海的美读出来。
④看图片欣赏，与黄山云海对比。
4、齐读6、7 段太阳出来后什么样？
3、再读课文体会文章的写作顺序。远处——近处——脚下
4、你喜欢哪些词语和句子，请你抄写下来。
口语交际：
1、准备：找自己熟悉的名胜古迹或农家小院
2、提出要求：介绍时，要把一处景点说清楚，表达出对自己家乡的喜爱。
要按一定的顺序介绍。别人介绍的时候，其他同学要认真听，自己对那些地方感兴趣？还想知道点什么可以随时提出。可以把自己了解到的与同学交流。
2、按自然段读课文，看看是否读正确流利。
3、朗读课文。同学们有什么困难吗？
三、整体感知课文内容。
1、小声读课文：想一想课文可以分成几部分？为什么这样分？
2、默读课文思考：作者看到什么？想到什么？画出描写云海的语句，读一读。
3、集体交流：①看到的：登上长城后，方圆几公里的范围内聚集着千姿百态、变化无常、一片茫茫的云雾。
3、摘录文中描写云海的词语或句子，并读一读。
4、体会作者对大自然的赞美之情。
教学重点：了解课文描写云海的千姿百态，体会作者对大自然的赞美之情。
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们去过慕田峪吗？谁来介绍介绍。你们看过慕田峪的云海吗？出示图片，今天老师就带你们去慕田峪参观云海。
二、检查读课文
1、学生齐读课题。
语文实践活动2
教学目标：
1、能够辨析、巩固制定的读音译错的字。
2、能够辨析形近字选择恰当的字填空。
3、能根据意思写出成语并积累下来。
4、能够给指定的一段话加上恰当的的作业。
6、能选择家乡一处风景名胜或独具特色的农家小院进行介绍交流。
教学过程：
一、在带点字的下面画队对。