20.问卷：就是根据研究问题的需要编制而成的一套问题表格，是有调查对象自填回答的一种收集资料的工具，同时也可以作为测量个人行为和态度倾向的手段。
21.结构化观察：人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下所出现的现象进行考察的一种方法。
22.量表：量表是根据特定的法则，把数值分派到被测试者，事物或行为上，以测量其特征标志程度的量化工具。量表的种类很多，其中里克特量表为普遍采用的形式。
二，理论方法，主要包括数学方法和思维方法两个方面。三，系统科学法，包括系统论方法、信息论方法、控制论方法。专门研究法包括评价研究法、信息内容分析法、响应信息分析法。
4教育技术学的研究任务是什么
答：（1）揭示和发现科学事实。科学事实是指客观存在的、真实的、精确的现象与关系。
（2）探求科学规律。规律就是客观事物内部固有的本质联系。
（2）常用的抽样方法：简单随机抽样，系统抽样（等距抽样），分层抽样（类型抽样）和整群抽样等方法。
1 问卷有哪几部分组成
答：（1）前言部分 （2）个人特征资料部分 （3）事实性问题部分 （4）态度性问题部分
2 什么是结构化观察结构化观察包括哪些内容如何实施结构化观察
答：结构化观察是人们为了认识事物的本质和规律，通过感觉器官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对自然条件下所出现的现象进行考察的一种方法。其内容包括：语言行为为 ，特殊语言行为 ，非语言行为，关系分布行为。实施步骤：1选择观察对象 2 确定调查范围
2.评价研究有哪些类型
答:评价研究大致可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
1.诊断性评价是在事物发展过程的某一阶段开始之前所作的评价，它的目的是为了摸清条件、基础，发现问题，诊断原因，根据评价的结果，修订阶段发展目标，提出知道发展的计划。
2.教育技术学研究任务：以应用教育技术进行教育传播研究活动的过程和资源为对象，通过科学的研究方法，揭示是科学事实，探索规律，建立系统理论，以期能对教育技术应用的资源的资源和过程做出科学的解释，控制和预测
3.社会调查法：是指人们有目的、有意识地对社会现象进行考察，从中获得来自社会系统各要素和结构的直接资料的一种方法。
这是课题选择的一条首要的基本原则。所谓需要性原则，是指选择研究课题必须考虑社会实践的需要和教育技术学科自身发展的需要。
（2）创造性原则。
所谓创造性原则，包含着双重意义。其一是要保证课题内容的先进性、新颖性，也就是这个课题却是是前人没有解决的或没有完全解决的问题。其二是要保证课题预期结果的独创性、突破性，也就是通过课题的研究能够发现或充实前人没有发现的真理或者已经发现但不完全的真理。
（1）自变量的特征：①它的变化会导致研究对象发生反应。
②它的变化能够被研究者所操纵控制。
③它的变化受计划安排，是系统性变化的。
（2）因变量的特征：①它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做
出响应的。
②它是根据需要，有待观测的因素。
③它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。
（3）干扰变量的特征：①能够引起对象因变量变化的影响因素。
26、准实验研究：是指在无需随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。
27.内容分析法：就是对明显的传播内容，作客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。
28.评价研究：就是依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，测量对象的功能、品质和属性，并对评价对象作出价值性的判断。
③差异式表述
差异式表述的形式是“在条件C下，A和B之间存在差异。”
④函数式表述
函数式表述的形式是“在条件C下，随着A的改变，B将做××方式的变化。”
4.什么是抽样常用的抽样方法有哪些
（1）抽样，就是从总体中抽取样本的过程。
抽样的目的和作用在于科学地挑选总体的部分作为总体的代表，以便通过对这一局部的研究，取得能说明总体的、足够可靠的资料，准确地推断总体情况，从而认识总体的特征或规律性。为了使统计推断的结论正确可靠，所抽取的样本对于总体而言必须具有代表性。
②使得研究者无法作出正确的判断与解释。
3.什么是研究假设研究假设的表述方式有几种
（1）研究假设：就是对选题提出的问题做假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。
（2）研究假设的表述方式：①存在式表述（又称描述型假设）
存在式表述的形式是“在条件C下，A具有性质B。”
②条件式表述
条件式表述的形式是“在条件C下，如果有A，则有B。”
2.内容分析的步骤包括哪些
答：1.内容抽样，就是选取进行内容分析的样本，通常要涉及三种方式：来源抽样、日期抽样、单元抽样。
2.评判记录。内容分析的评判记录工作，就是按照事先制定的类目表格，安分析单元顺序，系统地判断并记录个类目出现的客观事实和频数。
3.信度分析，是指两个以上参与内容分析的研究者对相同类目判断的一致性。一致性越高，内容分析的可信度越高，反之越低。
14. 系统抽样：又称等距抽样，它指把总体中的所有个体按照一定顺序编号，然后依固定间隔取样，其中间隔的大小视所需样本容量与总估中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。
15. 分层抽样：又称类型抽样，指把总体按照一定标志分成不同的类型或层次，然后从不同的类型中随机抽取若干单位组成样本。
16. 等比例抽样：指各层所抽样本数占各层总体单位数的比例相等。
3.资料的收集与鉴别，通过多种途径收集相关资料，并把所搜集的资料按照评价指标的指标项进行分类整理，鉴别资料的可使用价值。
4.评等加权量化，将收集到的有效资料，利用评价指标体系进行评等量化，并计算出具体得分。
5.做出价值性判断根据总分和各指标项的得分率，对对象作出品质的评定或差异比较，或达标程度，或发展程度的价值性的描述和判断。
（2）规范教育技术学科研究。科学研究方法依据认识论的原理，把科学研究的过程分为提出问题、分析问题和解决问题三个基本的认识阶段，这些程序为科学研究工作者提供了合理的、规范的、优化的思考步骤和操作规则、
（3）丰富教育技术学科内容。科学的研究方法其自身具有很大的综合性，其具体内容的运用都将移植和渗透到教育技术学科本身，从而使教育技术学产生一系列的新的概念、法则和方法，丰富了教育技术学科的内容。
教育技术研究方法复习资料
一、名词解释
1.教育技术学研究方法：人们为了深刻认识应用教育技术进行教育传播的过程和现象而采用的途径、手段和工具等。因此，教育技术学研究方法是一门方法论学科，它是一门为进行理论研究和科学认识活动提供途径、手段和工具的学科。它的研究对象是应用教育技术进行教育传播活动的基本理论、规律、方法和工具。
11. 假设：对选题提出的问题做假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述；是以已有的事实材料和科学原理为依据，对未知事实所做的假定的解释。
12. 抽样：从总体中抽取样本的过程。
13. 简单的随机抽样：指总体中的每个个体被抽取的机会是均等的，且在抽样取走一个个体之后，总体内的成分不变的抽样方式。或指具有抽样随机性和抽样独立性的特点的抽样方式。
3 做好观察记录 4 结构化观察的分析
3问卷设计的基本步骤分为那些
答：（1）确定调查研究课题和调查对象
（2）确定调查研究的具体内容
（3）设计表述问题的语句
（4）确定问题的排列组合
（5）试测与修订
4结构化观察的表格设计见书本69页表3—6
1.内容分析法的特征表现在哪些方面
答：内容分析法的特征表现在明显、客观、系统、量化等四个方面。
二、简答题
1.科学研究方法有哪些特征
（1）程序化（2）客观化（3）数量化（4）现代技术手段的运用
2.科学研究方法的程序有哪些
（1）准备阶段（2）现象阶段 （3）实体阶段 （4）本质阶段
3.教育技术研究方法体系有哪些方法
答：科学研究方法体系包括哲学法，一般研究法，专门研究法。其中一般研究法可以划分为：一，经验方法，即获得经验材料的方法，通常包括如下四个方面：文献研究方法、社会调查法、实地观察法、实验研究法。
内容分析的步骤如下图所示：
1.评价研究包含哪些基本步骤
答:1.确定评价目标,评价的目标是指经评价活动后所要达到的期望结果。通常，技能评价的目标有以下三种类型：（1）比较评等（2）达标衡量（3）发展比较
2.建立评价指标体系，评价指标体系包括三个部分，即；评价要素，它是反应被评对象特征的各个成分；评价标准，它是衡量事物特征各个成分的比较基准；指标权重，它是指各个成分在总体中所具有的重要程度的标志。
（3）建立和发展科学理论。其中包括：形成一些科学的概念、定义和命题；作出基本关系的判断，形成原理、定理、定律、原则；形成一个有层次的结构理论体系；进行科学的预测和控制。
5.教育技术学研究方法有哪些作用
答：（1）促进教育技术学科的形成和发展。教育技术研究方法是教育技术学科领域存在和发展的直接决定因素之一。
7.变量：在研究过程中，需要进行操纵控制和测量的诸多因素。
8. 自变量：由研究者安排的、人为操纵控制的、做有计划变化的诸多因素。
9. 因变量：又称应变量或依变量，它随着自变量的变化而变化，是研究者打算观测的变化因素。
10. 干扰变量：除了研究者所操纵的自变量之外，另外一些引起对象因变量变化的影响因素使得研究者无法作出正确的判断与解释的因素。
23、实验：实验就是根据研究目的，运用一定的手段，主动干预或控制研究对象，在典型的环境中或特定的条件下所进行的一种探索活动。（P76）
24、效度：是指实验的准确性和代表性。实验效度是影响实验设计、实施、解析、推广、评价等工作的重要因素，它是衡量实验成败、优劣的关键的质量指标。（P78）
25、：测量，就是依据某种法则，对事物赋予某种特征程度的符号或数字，即对研究对象的属性给予数值化的过程。（P83）
（4）推广运用教育技术成果
6.教育技术学的研究内容有哪些