2017年人民教育出版社生活语文第一册教案雷卫华2018年9月我上学了（入学教育单元）教学目的：1、让一年级新生知道自己上学了，建立“我是小学生”的意识。

2、熟悉学校场景和重要人物，引导学生了解学校学习生活和行为规则。

教学重点：1、让学生知道自己学校和班级的名称。

听懂“上课”“下课”等教学指令。

2、结合上课、下课的语言环境学会使用“老师好”“老师再见”。

3、熟悉学校场景，学习学校生活和行为规则。

第一课时教学内容：1、看图学习“我是小学生”。

2、告诉学生坐自己的座位。

3、学习点名答到。

教学过程：1、根据学生的身高排好固定的座位，并且告诉学生这是他们的座位，只要在教室就要坐在自己的座位上，提出室内要求，不能在教师大吵大闹，不能随意离开自己的座位。

将每一个学生的姓名，按照座位位置写在黑板上，帮助学生牢记自己的座位。

2、发给学生课本，说明这是生活语文课本。

3、引导学生仔细看图，图上有些什么？引导学生理解并学说“我是小学生”。

4、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。

第二课时教学内容：1、引导学生看图理解并学说“这是我的学校”。

2、学习点名答到。

教学过程：1、练习点名要答到，老师叫学生的姓名时，学生要说到、或者举手，帮助学生们互相熟悉，教师自我介绍，学生能说出“董老师”，为师生互动做准备。

2、复习看图说话“我是小学生”3、引导学生仔细看图，图上有些什么？4、引导学生理解并学说“这是我的学校”。

5、教学生说出学校的名字“京山特校”第三课时教学内容：1、学习说“我上一年级”2、帮助孩子快速排好班级队伍。

教学过程：一、点名答到二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。

三、引导学生看图，图上有什么？学说“我上一年级”。

四、练习班级排队1、选出领队员2、除领队员外其他小朋友按个子高矮排队3、集体走楼梯、过走廊，要排好队靠右边走，把左边空出来，供别人用，以免挡住别人的通道。

特别提醒不能推搡前后的小朋友。

4、老师带领同学熟悉校园环境，认识厕所，宿舍和餐厅，知道男生女生上不同的厕所，以及如何正确使用厕所。

第四课时教学内容：1、学习说“老师”和同学名字2、复习前面所学教学过程：一、点名答到二、复习看图说话“我是小学生”，“这是我的学校”。

三、引导学生看图，图上有什么？他们在哪里？教室里有什么？四、做游戏“点兵点将”，练习说同学的名字。

第五课时教学内容：1、学习正确的阅读姿势。

2、巩固前面所学的知识。

教学过程：1、师生问好，点名答到2、引导学生看图：图上有什么？他们在做什么？第4页上图两个小学生正在读书。

读书要坐端正，背部挺直，靠着椅背，肩部放松，双手自然放在大腿上。

保持正确的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保证骨骼的正常生长。

第4页下图是老师给学生讲故事，一个学生站起来说话。

语文课上不但要学习认字、写字，还要听故事、学做游戏。

3、做游戏，说说同学的名字。

第六课时教学内容：教会新生课前问好、听懂各种指令、学习举手发言教学过程：一、师生互相问好1、上课前老师喊“上课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们好！”大家喊：“老师好！”2、示范演练二、做游戏巩固同学名字三、下课前老师喊“下课”，领队员喊“起立”老师喊“同学们再见！”大家喊：“老师再见！”第一单元学校生活1、老师同学教材分析：本课是培智学校义务教育实验教科书《生活语文》第一单元《学校生活》第一课《老师与同学》，课文内容为两个词语“老师”“同学”，以及“我会听”（听词语，找图片）“我会读”（跟读词语）“我会说”（结合场景说词语）“我会握笔姿势”“我会连”（连点描画），都是围绕“老师”“同学”两个词语配有丰富的彩图，生动形象。

教学目标：倾听与说话：A：听懂词语，能自己看图片读出“老师”“同学”B：注意倾听，能跟老师读出“老师”“同学”C：能安静的做到倾听，可以发出“a”识字与写字：A：能结合图片认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能独立完成连线B：能跟读认出“老师”“同学”，学习握笔姿势，能在指导下连线C：感知“老师”“同学”，学习握笔姿势，教师手把手完成连线阅读：A：能看图读出“老师”“同学”B：能跟读“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”综合性学习：A：理解“老师”“同学”的词义，知道“老师”“同学”指的是谁B：知道“老师”“同学”C：感知“老师”“同学”教学重、难点：重点：能正确读出“老师”“同学”，学习握笔姿势难点：理解“老师”“同学”的词义，完成连点描线课时安排：4课时第一课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。

二、新课导入出示图片“第一单元学校生活”，开学了，同学们都到学校上学了，同学们看看图片里的情形熟悉吗？同学们是怎么来到学校的，在学校后遇见了谁？引导学生自然的说出“老师”“同学”。

三、教授新课1、出示课题，“1 老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图一谁？（一个老师手里拿了一本生活语文），所以图片里面的人是谁?教师也模仿图片里面的样子，拿起课本，让学生们看。

最后说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一起看书），所以图片里面的人是谁?教师引导同学观察看看自己的身边。

最后说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑几圈。

五、巩固练习1、游戏“找一找”，出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

2、老师在带领同学熟读“老师”“同学”。

第二课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。

二、教授新课1、出示课题，“1 老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？（一个老师手里拿了一本生活语文），所以图片里面的人是谁?说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？（几个同学围在一起看书），说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

5、出示词语“老师”“同学”，让学生熟悉字形，巩固“老师”“同学”。

6、学习握笔姿势，教师手把手指导。

7、完成连点描线，指导和辅助BC层次学生。

四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑。

第三课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。

二、教授新课1、出示课题，“1 老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

4、出示图三，教师说“老师”“同学”，让同学们找一找哪张图片是老师哪张图片是同学？及时表扬找的对的同学。

5、出示图四，让学生结合场景说词语（“老师”“同学”）。

6、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。

三、练习写横指导学生在作业本上写一。

四、放松活动1、做手操2、排队在教室里走、慢跑。

第四课时教学过程：一、课前常规上课起立，师生问好。

二、授新1、出示课题，“1 老师同学”并带着同学们读课题。

2、出示课文图一，引导学生看图，图上是谁？说出图一是老师，领读“老师”，并且逐个教读。

3、出示课文图二，引导学生看图，图二又是谁？说出图二是同学，领读“同学”，并且逐个教读。

4、把“老师”“同学”词语卡片贴在黑板上，请学生认读。

5、让学生结合实际指出：教室里谁是“老师”？谁是“同学”？三、练习写横指导学生在作业本上写一。

四、放松活动1、学做手操2、排队在教室里走、慢跑。

2、学校教学总目标：一、听指令指出“学校”“一年级”“二年级”的图片A：听指令，指出“学校”“一年级”“二年级”的图片。

B：听指令在提示下指出“学校”“一年级”“二年级”图片。

C：能安静的做到倾听，可以发出“a”二、看图学词A：1、跟读词语“学校”“一年级”“二年级”；2、理解“学校”“一年级”“二年级”的含义B、C：看图跟读词语“学校”“一年级”“二年级”三、看图说话A：看图说词语“学校”“一年级”“二年级”B：能跟读“学校”“一年级”“二年级”C：感知“学校”“一年级”“二年级”四、认读生字A：认读生字“一”“二”B：在提示下认读生字“一”“二”教学重点：能正确读出“学校”“一年级”“二年级”，认识生字“一二”教学难点：理解“学校”“一年级”“二年级”词义，认识生字“一二”教学准备:词语卡片课时安排：4课时第一课时教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。

二、复习导入拿出“老师”“同学”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读“老师”“同学”。

三、教授新课1、出示课文图一，引导学生观察图一，说一说图一是什么地方？（学校）。

出示课题“2 学校”并带着同学们读课题。

领读“学校”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”，3、游戏“找一找”，出示图四，教师说“学校”让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“学校”4、跟读词语“学校”让学生熟悉字形，巩固词语“学校”。

5、出示图五，让学生结合场景说词语（“学校”）。

并让学生结合实际说一说“学校是上学的地方”。

四、放松活动1、学做手操第二课时教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。

二、复习导入拿出“老师”“同学”“学校”的词语卡片，请同学们认一认，教师领读。

三、教授新课1、出示课文图二，引导学生看图，图二是什么地方？（一年级教室门口），教师说出是“一年级”，领读“一年级”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”，3、出示本课的两个生字“一”，认读“一”。

注意矫正部分学生的发音。

4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“一年级”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“一年级”。

5、出示生字“一”、词语“一年级”，让学生熟悉字形，巩固生字“一”词语“一年级”。

6、出示图四，让学生结合场景说词语（“一年级”）。

并让学生结合实际说一说“我上一年级”。

四、作业练习写一五、放松活动1、做手操第三课时教学过程：一、课前常规1、上课起立，师生问好。

二、复习导入拿出词语卡片，请同学们认一认，教师领读。

三、教授新课1、出示课文图三，引导学生看图，图二是什么地方？（二年级教室），教师说出是“二年级”，领读“二年级”，并且逐个教读。

2、发音练习“a”，3、出示本课的两个生字“二”，认读“二”。

注意矫正部分学生的发音。

4、游戏“找一找”，出示图四，教师说“二年级”，让同学们找一找哪张图片是？及时表扬找的对的同学，老师在带领同学熟读“二年级”。