③通过尿液排出绝大部分的水、无机盐和尿素。
3．比较排泄与排便的区别，理解排泄的概念。
（ord=%C3%DA%C4%F292&cl=2&lm=-w/id_XMTM4OTAyOTI4.html
活动(1)，读书与思考。
参照尿的形成示意图，看书并思考以下问题。
尿的形成过程包括两个连续的阶段——滤过和重吸收。两个阶段中被滤过和被重吸收的物质分别是什么？
活动(2)，资料分析：
取某健康人肾动脉中的血浆、肾小囊中的液体和尿液பைடு நூலகம்行分析比较，得到如下数据。请分析这些数据。
主要成分
血浆中
（克/100毫升）
肾小囊中
（克/100毫升）
尿液中
（克/100毫升）
水
90
98
96
蛋白质
8.00
0.03
0.00
葡萄糖
0.10
0.10
0.00
无机盐
0.72
0.72
1.10
尿素
0.03
0.03
1.80
小组讨论思考题。经过讨论，请一个代表完整叙述尿的形成过程，其他组员补充，使答案完善。
希望在讨论中能提出与泌尿系统有关的其它问题，鼓励同学提问，提倡组内互助。
2、能力目标：
（1）通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
（3）结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。
3、情感态度价值目标：
通过学习泌尿系统的卫生知识，提高学生保健能力，培养学生养成良好的卫生习惯。
教材分析
“尿的形成和排出”这一节针对于人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来。教学内容包括排泄与排遗的区分、泌尿系统的组成、尿的形成过程、排尿的意义。
教学方法
采用情境导入、视频展示、自主学习、合作探究、分析比较等方式,培养学生合作交流、实际应用的能力,指导学生关注生活,养成良好的卫生习惯。
（学生了解排泄的定义和途径：
教师设置问题：
1、什么叫排泄？
2、排泄主要的三条途径是什么：
学生回答，教师小结：
①通过呼吸排出二氧化碳和少量的水②通过汗液排出部分水、无机盐和少量的尿素
省份：山东省学校：青州市高柳初级中学姓名：刘德刚
职称：一级教师电话：3861033电子邮件：sdqzldg@
通讯地址：山东省青州市高柳初级中学
个人简介：刘德刚，一级教师，从教十八年来，兢兢业业，克已奉公，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，2006年1月获潍坊市教师网站二等奖,2006年被评为青州市现代教育技术教学能手,2007年和2008年在潍坊市组织的Science word专项评选活动中4项潍坊市获奖，5项青州市获奖,2008年所制作的主题资源网站7项获潍坊市奖励, 2008年9月撰写的博客获潍坊市优秀教育博客一等奖，论文多篇获潍坊市奖励和国家级奖励。2007年6月承担的国家级课题《信息技术环境下多元教与学方式有效融入日常教学的研究》已顺利结题。
比一比，哪一组的同学最积极,总结的最完整，表现的最出色！
（三）92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330649990328_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C9%F6%B5%C4%BD%E1%B9%B9%BA%CD%B9%A6%C4%DC%B5%A5%CE%BB&s=0
教学过程
导入新课：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？
解疑：原来，人体通过消化、吸收得到的营养物质，在细胞内被利用。其中，有机物的分解通常需要氧的参与。有机物分解消耗了氧，产生了二氧化碳。有机物的分解还产生水、尿素等其他废物
引出本章课题：这些物质通常被称为代谢终产物。它们在人体内积聚多了，对人体有害，必须及时排出体外。这就是本章要学习的课题——尿的形成与排出。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1，面向学生：√中学□小学2，学科：生物
2，课时：1
3，学生课前准备：
课前预习了解
教学课题：尿的形成与排出
1、知识目标：
（1）明了人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。
（2）描述泌尿系统的组成和各个器官的功能。
（3）概述尿液的形成和排出的过程。
结合分析与讨论，回答下列问题：
1、血液流经肾小球时，血浆中的哪些成分可以由肾小球滤过到肾小囊腔？
2、原尿流经肾小管时，其中的哪些成分全部和部分被肾小管重新吸收回到血液？
3、尿的形成经历了那两个过程？
4、原尿与血浆相比成分上有什么不同？尿与原尿相比成分上有什么不同？
结合小组讨论，教师总结排尿的意义：
1、排出人体内的的代谢废物。
2、调节人体内水和无机盐的平衡。
3、维持组织细胞正常的生理w/id_XMThedule.jsp?scheduleId=SCHE1268034719703395&videoId=4f5f6183d263496dbc3627c39b91结构以后，通过小组讨论，word=%C4%F2%B5%C492&cl=2&lm=-1&fm=hao123
1、血尿和蛋白尿（见课本相关连接）可能是肾的发生病变。
2、出球小动脉流血，肾静脉中流血。
（七）布置作业
教学反思
本节课教学我基于学生对于人体的消化、呼吸、循环的知识的学习，而且有又很强的好奇心、爱问个为什么，并通过前面的学习明白学习人体这部分知识，始终贯穿人体结构与生理功能相适应的基知识。
依据课本设计的教学顺序，我利用导学提纲设置的情境，问题环环相扣，知识点过渡连贯，让学生亲历科学，自我建构，教师因势利导，适时点拨，实现多析等增强学生的感性认识，化抽象为形象，通过小组的合作讨论，倡导合作学习。
教师个人介绍
进行小组讨论，使学生自己归纳肾单位的结构。
请学生总结本课的知识，提示总结的范围：排泄的概念、泌尿系统的组成和肾单位的结构
（四）知识点四:尿液的形成：
我们已经知道肾脏是形成尿的场所，又知道肾脏是有100多万个肾单位构成的。那么，尿是怎样形成的？尿是如何排出体外的？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯？这些是下面要探索、解决的问题。