10、傅国涌编：过去的中学 11、刘云杉：学校生活社会学 12、弗莱雷：被压迫者教育学 13、纽曼：大学的理念 14、蔡元培教育论集 15、《走近爱因斯坦》 16、……
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(4)发展性阅读 (西方经典)
1、亚里士多德：尼 各马科伦理学
2、黑格尔：哲学史 讲演录
3、丹纳：艺术哲学 4、康德：道德形而 上学原理 5、巴赫金：陀斯妥 也夫斯基诗学问题 6、海德格尔：存在 与时间 7、阿伦特：人的条件 8、史怀泽：敬畏生命
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(3) 教育综合理论类阅读书目
1、雅斯贝尔斯：什么是教
2、杜威：民主主义与教育 3、卢梭：爱弥尔 4、尼采：查拉图斯特拉如是说 5、柏拉图：理想国 6、布鲁姆：走向封闭的美国精 神
7、金生鈜：理解与教育 8、石中英：知识转型与教育改 革
9、刘铁芳编：新教育的精神— —重温逝去的思想传统
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⑴教学札记
它是教师在教学过程中把有意义的见、闻、读、得、失 、成、败随手记录下来的文字。其特点是只要对于促成教学 反思、积累教学经验、探索教学规律有一定意义的内容，都 可随手记述。篇幅可长可短，文字可庄客谐，句式可问可叹 ，角度可这可那；信笔直书，挥洒自如，有识就录，有感就 记。札记的这种随心所欲，不仅可以消除初涉教学写作对写 作的陌生和畏惧，即使对于一个教学写作有素的人来说，也 仍然是聚沙为塔，积微成著的基本功（贵在坚持不懈）。
9、莎士比亚悲 10、索福克勒斯：安 提戈涅、俄底普斯 11、康巴乌斯托夫斯 基：金蔷薇 12、福柯：规训与惩 罚 13、陀斯妥也夫斯基 ：卡拉马佐夫兄弟、罪与 罚 14、帕斯卡尔：思想 录 15、罗尔斯：正义论
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(5)中国作品
1、论语 2、庄子 3、红楼梦 4、鲁迅全集 5、钱理群：心灵的探寻
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⑵教学研究文章
教育的实践存在，“教学”便是教育实践的一种 主要状态。这多由我们教学实践工作者（教师）用 叙事研究的生活语言为主体进行表述讲自己的“教学 故事”，写成的就是教学研究文章。教学研究文章也 包括了如“教学日记”“教学案例”等更原生态的教学 生活的记录。这是与教学实践密切联系的叙事写作 ，鲜活而生动。
教学事件的过程和细节。“议”只是在叙述过 程中的片言居要，画龙点睛，隐含在事件的 叙述之中。这样的案例更接近于一个“教学 故事”，作者要张扬的教学理念已完全地融 合在故事之中，犹如雪泥鸿爪，打隐于“事” 了。
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•精品课件
！
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•精品课件
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（二）基本形式
有叙有议是案例的基本特点，“叙”是教 学生活中发生的事件，“议”是教师由此生发
的反思。
1、先叙后议。 2、先议后叙 3、夹叙夹议
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4、多叙一议
为了更深刻地阐明某一个理念，可以组合 若干个相似的案例或相反的案例在一起，然后 进行综合的比较议论。这便是多叙一议。这里 的多个案例必须精选，角度不同而异中又有同 ，共同说明一个教学理念，不可患简单重复的 毛病。
6、刘小枫：拯救与逍遥 7、李泽厚：美的历程 8、邓晓芒：灵之舞 9、叶秀山：美的哲学 10、李泽厚：中国思想史论
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（6）“读”有益电视网络作品 。
如对话、面对面、文化访谈录 、杨澜访谈录、鲁豫有约、海外好 的影视作品……教育博客、教育在 线论坛
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读书是一种习惯，一种意识， 往大一点儿说，是一种生命形态。 有志于语文教育事业的老师们，来 读书吧。
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2、真实性。
3、典型性。所反映的事件必须具有代 表性，能以小见大、从微知著，给人以启 迪和教益。
• 4、反思要有启发性。能促动人产生联想 ，或有此及彼，从一个教学事件想到与此相 仿，相反、相关的许多教学事件；或因小见 大，从一个小小的教学生活片段，放射出内 蕴甚为深刻的教育哲理。
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第二讲 写作
语文教师一种基本的教学能力
写作使人成智，写作使人升华，教学 写作是教师精神生命的倾吐！
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（一）写作是我们语文教师必须具有的 书面表达能力
（ 二）写作是我们教育行动研究的一种 必要手段
• （三）写作是我们语文教师思想升华、 提升个人魅力的过程
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5、一叙多议论
如果你捕捉了一个特别具有丰富内涵 的教学事件，也可以在叙事之后做方向、 多层次、多角度、多方位的开掘，把这一 事件的意义和价值作透彻评析、深度开掘 。
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6、叙议一体：写教学案例，也可以只
讲事件，将要阐述的教学释理，隐性地渗透 于故事之中。
7、明叙暗议：就是以叙为主，突显
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⑵教学案例
案就是“事件”、“例”就是依据有代表性 的单个事件，换句话说，案例就是含有问 题或疑难情境在内的真实发生的典型性事 件。个案、个例、实例都是与案例相近的 。
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教学案例要遵循的原则及形式
1、言说时要有情境性。所有的案例都 应当是具体的事件，是一种细致的情境描 述。也就是教师要善于观察教学的生活场 景，从开始到结束的某一过程的完整情节 ，甚至带有一些戏剧性冲突。这样才能使 这个完整的教学情境片段，具有可供反思 、讨论、借鉴的基本条件，从中获得启迪 ，实现案例的价值意义。
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(2) 教育教学细节类阅读书目
１、苏霍姆林斯基《给教师的建议》 ２、马克斯•范梅南《教学机智——教育智慧的意蕴
》 ３、帕尔默《教学勇气》 ４、佐藤学《静悄悄的革命》 ５、肖川《教育的理想与信念》 ６、朱永新《我的新教育之梦》 ７、张文质《唇舌的授权——张文质教育随笔》 ８、刘良华《教育自传》 ９、刘铁芳《守望教育》 １０、吴非《不跪着教书》 １１、王丽《中国语文教育忧思录》
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⑶教学应用写作
这些都是教师在完成日常教学工作中经常见到 的写作行为。如：制定工作计划、编写教案、撰写 工作总结、起草发言稿（竞聘讲稿、说课稿……） 完成各类调查报告和试卷分析报告、写作各类评语 、便条、写信……）
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怎么写呢？
教学应用写作——教学研究文章——教学论文
培根说:“阅读使人充实，谈话使 人机智，写作使人精确。”教师经常写 作可以保持思维流畅、推理精当，自然 会对教育教学充满灵感。
坚持写作，会提高老师的表达能力 、演讲水平。
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写什么？
⑴教学论文：是教育的理论存在，研 究的是教育的宏观问题，多有专业的教育 理论工作者，用逻辑思辨的理论语言来表 述，写成的便是论文。
小学语文骨干教师培训
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• 特级教师邓彤先生所说：“读书是语文教 育的温床……语文教师的精神发育史决定了他 的教学境界”，邓先生多次提醒我，业余提升 自我最重要的方法就是读书。
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（一）读书能提高我们教师自 身的文化品位
（ 二）读书能使我们更新思想， 开阔眼界，增长智慧
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(1)、文学类阅读书目
——影响世界的五十部文学作品
1、荷马史诗、2、伊索寓言、3、被缚的普罗米修斯、4、源氏物 语、5、神曲、6、巨人传7、莎士比亚全集8一千零一夜9、堂吉诃德 10、伪君子11、鲁滨逊漂流记12、浮士德13忏悔录14雪莱诗选15拜伦 诗选16傲慢与偏见17、海涅抒情诗选18、红与黑19巴黎圣母院20、欧 也妮•葛朗台21安徒生童话选22、上尉女儿23、死魂灵24、大卫•科波 菲尔25、 基督山伯爵26、茶花女27、简:爱 28、呼啸山庄29、包法利 夫人30、父与子31、哈克贝利•费恩历险记32、罪与罚 33、羊脂球34 、泰戈尔诗选35、神秘岛36、战争与和平 37、安娜.卡列尼38、福尔 摩斯探案集39、萌芽40、契诃夫小说选41、苔丝 42、牛虻43约翰•克 里斯朵夫44、母亲45、变形记46、静静的顿河47、钢铁是怎样炼成的 48、飘49、麦田里的守望者50、老人与海（百年孤独复活 ）