良好班风建设
从教六年，担任班主任近三年的时间，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。

班风是一个班级特有的风貌，更是我们班主任自身之风作用于学生的表现，班风一旦形成，便会形成一种约束力，影响班级内的每一个孩子，所以说班风是一种无形的力量，更是一种氛围。

好的班风会使学生相互学习、相互竞争，推动班内同学上进。

因此，我把塑造良好班风、学风，作为班主任工作的主要任务。

下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设:
一、抓好常规教育，培养学生良好习惯
在一年级开学初我就特别重视常规教育，结合《小学学生一日常规》给孩子们逐条讲解并示范。

一二年级的孩子们特别的活泼好动，好习惯就要反复抓，抓反复。

我特别重视培养学生上课的好习惯，比如课前将文具摆放在课桌左上角、上课小手叠放好、回答问题举右手置桌上等等。

只要是上课习惯好，成绩一般都比较好，成绩好就会经常得到老师的表扬，老师越是表扬学生，学生就更喜欢学习，对追求知识表现出良好的动机，就会越有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，也就逐渐形成了良好的学风。

好习惯不仅存在于课堂上，还有课下在待人接物时都养成衣一缕文明守纪之风，这一点我完全践行学校要求的做“文明阜平小学生”这一点，见到老师要亲切的问好，同学帮忙捡拾橡皮要说声谢谢，遇到需要帮助的同学快走两步去帮衬一把，每每我看到这样的同学都会给他们竖起大拇指，还会在每周一开班会课的时候重点表扬这些同学，这样绝大多数的同学把文明礼貌座位个人修养的重要内容，他们的语言越来越文明，他们以助人为乐为荣，团结友爱的种子在孩子们的心里生根发芽，一种和谐的人际关系形成。

二、共同讨论，树立正确的舆论之风
舆论是群体中占优势的言论或者意见，也就是班内大多数学生的
意见。

流动红旗是我们学校在班级评比中的最高荣誉。

每周一公布的成绩我会放在电脑上给学生看，当看到满分60 分时，我们内心雀跃！当看到上学路队减分时，我们一起找寻出现的问题并及时改正。

孩子们慢慢的有了主人翁的意识一，他们明白个人荣辱和集体荣辱息息相关。

就像有一次班内一个女生在上学走路队的时候串队了被红领巾督导员看到了就减了分，班内的同学也都劝说这位女生下次上学一定要遵守路队规则入校，经过这次讨论都能使学生产生自我教育。

让学生督促学生，让离得更近的心灵相守，班内的秩序明显好了很多。

三、班主任发扬表扬艺术
批评能激励学生进步，但是表扬更能让孩子心悦诚服的接受并激励他前进。

在学生开心的走到我面前说“于老师，我今天和边校长打招呼了”，我会亲切的说“你是懂礼貌的好孩子！于老师为你高兴！”当孩子考了双百的好成绩时，我会给她写一张表扬的小纸条夹在他的书里鼓励他。

“哇，今天于老师都不舍得在这么干净的黑板上写字”送给擦黑板的孩子。

“你这么细心，能当老师的小助理吗？”送给品学兼优但比较内向的孩子。

现在只需要在班内表扬一个，就能带动全班积极表现，我想这就是表扬的艺术魅力。

四、班主任要发挥自身的表率作用
低年级的学生都是在观察学习或者是模仿学习，老师的表率作用可以给孩子潜移默化的积极影响，这种影响发生在学生心灵深处。

这学期我们，我又鼓励孩子们要做好准备，尽情绽放自己。

所以孩子们在以后的数学课上当小老师时不再惧怕，变得更加大胆和放得开。

在“坐、立、行、走”各个方面我都会以身示范，给孩子们展示最好的自己，孩子们也会在各个方面越来越好。

在一个学期中，我通过以上几个方面的努力，班级工作有了较大的进步，学生的综合素质不断提高，也圆满的完成了各项任务。

但是在与家长沟通方面我还没做到勤沟通、多联系，在下学期我会继续努
力，及时总结经验，争取将九班打造成更优秀的班集体！。