高考作文评分标准【要求：熟悉评分标准，自评，确定目前的状况，然后选你能先期达到的目标。
——写作，应有目标意识。
同时写作和阅读也是孪生的，熟悉写作的要求，有利于阅读鉴赏。
——胡锦珠】一、等级评分标准写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
以表达为其本质的写作能力是语文素质中最重要、最核心的部分,也是高考语文重点考核的内容。
教育部颁布的高考语文《考试大纲》明确规定：考生要“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。
在评阅中，阅卷教师将重点关注以下几个方面：内容方面：审题、立意是根本，材料是否充实，视角是否独特，情感表达是否真切是欣赏点。
审题、立意的关键是对题目或材料中心的把握是否准确，不偏离题旨。
表达方面：文体、语言是根本，结构是其欣赏点。
“符合文体要求”是指写作符合所选文体特点，且特征明显，不要写成“四不像”文章；语言表达顺畅，不能生涩难懂，也不提倡文白相杂或乱用网络语言；“结构”要做到有头有尾，有分段，有过渡，没有大的漏洞。
发展等级：深刻：透过现象深入本质，提示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
深刻，是指作文的见解深刻。
高考作文对“深刻”这一发展等级的认同是包含社会流行的正确观点与自己深切体会这两个方面的。
议论性文章是说理透切，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。
高考作文鼓励见解深刻，并且是鼓励多种多样，或是深入本质，或是提示原因，或是说明结果，或是指出规律，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。
丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
材料丰富，是指内容丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准。
高考作文存在的一个普遍问题是内容单薄，内容单薄的主要原因是平时缺少甚至没有积累。
这个积累应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。
有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
这是在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。
或是用词贴切，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有表现力，这些也都是有文采的表现。
有创新：见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
培养学生的创新精神和创新能力，在新的教育观念之下，已成为语文科必须参与完成的任务。
高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的正是想通过一个侧面鼓励学生培养创造性思维。
需要说明的是发展等级采用一点评分法，所谓一点评分法，就是依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。
也就是说，有一点突出就可以得到满分20分。
高考和各地的期末考试均采用网上阅卷，扫描出来比纸质试卷略显模糊，因此，考生的字一1．切入分（09年取消了切入分的说法，但可以作为合格线的参考）文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为52分。
在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到64~70分。
3．特殊赋分①如果只是根据提示语的内容，简单演绎，且缺少语言表达功夫的，原则上不超过48分。
②确认抄袭，需经复查组审定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超过15分；内容基本相同的不超过5分。
③文体写成诗歌的，上限不超过5分。
④完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分。
扣满3分为止。
明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过40分。
未完篇的文章不再扣字数不足分。
⑤对题目视而不见，另写其它题目，扣2分。
⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。
采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数。
四、09年江苏高考作文评分标准及细则（一）议论类等级及分值总体标准细则上中下议论类文体一类卷（63-70）准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。
有新意，有文采。
（68—70）符合总体标准并具备以下之一：①语言朴实无华而有一定功力的。
②在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。
③在结构或语言等方面有瑕疵的。
（65—67）符合总体标准并具备以下条件：在结构、立意、文体某一方面有创新，但结构或语言等方面略有不足的。
（63—64）符合总体标准，但在结构或语言方面有不足的。
二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，立意较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
（59—62）基本符合总体标准并具备以下之一：①能从材料中引出有意义的道理。
②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。
（55—58）基本符合总体标准并具备以下条件：①能从题意中引出一定道理。
②有灵气、有新意，但在内容、结构、语言某一方面有不足的。
立意深度不够，但平稳充实。
（52—54）基本符合总体标准并具备以下条件：能从题意中总结出一定的道理，但语言有华而不实之处的。
三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
（48—51）符合总体标准且不就事论事的。
（44—47）符合总体标准但就事论事或故意拔高（升华不自然）（39—43）符合总体标准但罗列现象，泛泛而谈，缺乏思考或认识肤浅的。
四类卷（21-38）偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。
（30—38）（25—29）（21—24）五类卷（0-20）符合以下一项即为五类①脱离材料②文理不通③全文不足400字（17—20）符合下列之一：①脱离题意，内容单薄空洞但完整成文；②全文不足400字但完整的。
（10—16）文理不通、不知所云，有文章之形，而无文章之实的。
（0—9）不成文的：9分以下。
经查证为全文抄袭的：0分。
（二）记叙抒情类等级及分值总体标准（同议论文）细则上中下记叙抒情类文体一类卷（63-70）能准确理解材料，角度恰当，立意深刻，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨。
有新意，有文采。
（68-70）记叙类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，情节丰富生动，描写生动形象，语言通畅，有文采。
（65-67）紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，情节生动，描写具体，语言畅达。
（63-64）紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，情节具体，描写较具体，语言流畅。
抒情类——紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、有回味，结构严谨，语言通畅，有文采。
紧扣题意，感情真挚，寓意深刻、结构严谨，感情真切，语言畅达。
紧扣题意，感情真挚，寓意有意义、结构严谨，感情真是，语言流畅。
二类卷（52-62）理解材料基本准确，角度较适当，利益较深刻，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
（59-62）记叙类——符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节具体，叙述生动，语言通顺。
（55-58）符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺。
（52-54）符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，情节较具体，叙述清晰，语言通顺，偶有语病。
抒情类——符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情自然，语言通顺。
符合题意，感情真实，寓意集中，结构完整，抒情较自然，语言通顺。
符合题意，感情真实，寓意清楚，结构完整，抒情较自然，语言通顺，偶有语病。
三类卷（39-51）尚能理解材料，角度尚恰当，立意一般，中心尚明确，内容尚充实，感情尚充实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
（48-51）记叙类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，情节结构基本完整，叙述清楚，语言基本通顺。
（44-47）寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，叙述较简单，语言基本通顺。
（39-43）基本符合题意，感情尚真实，寓意肤浅，缺乏思考，结构基本完整，情节较简单，语言基本通顺。
抒情类——基本符合题意，感情尚真实，有一定寓意，结构基本完整，抒情较自然，语言基本通顺。
寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，有抒情色彩，语言基本通顺。
寓意基本符合题意，感情尚真实，结构基本完整，抒情不够自然真实，语言基本通顺。
四类卷（21-38）偏离材料，角度或立意不当，中心不明确，内容单薄，结构不完整，语言欠通顺，语病较多。
（30-38）记叙类——寓意虽然基本符合题意，但写人记事却与话题游离，情节不自（25-29）记叙类：寓意偏离题意，缺乏情节，内容单薄空洞，结构不完整，语病较（21-24）记叙类：偏离题意，情节散乱，内容单薄空洞，结构不够完整，语病较多。
（三）其余文体参照总体标准给分说明：1、未写或另写题目扣2分；2、错别字每错一个扣1分，至多扣3分；3、标点错误多，酌情扣分；4、文面不整洁，酌情扣1-2分。
文面整洁美观，酌情加1-2分。