第2课色彩的联想
时间安排：
课时：1课时
新课标思想：
人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。

人类社会的各个层次，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。

色彩感受和审美渗透了人们的生活，色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物、传递信息、美化生活等作用。

本课的学习方式可以让学生通过课前查找资料自主探究学习，自己了解色彩的象征意义，从而能画一幅有象征意义的色彩画，培养学生对色彩学习的兴趣。

教材分析：
本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，进一步了解色彩在生活中的象征意义，在教师的引导下，能用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。

教师要充分利用图片使学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。

人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。

教学目标：
显性目标——认知目标：了解色彩在生活中的象征意义。

隐性目标——情意目标：在感悟艺术与自然的关系过程中，培养学生对自然、对艺术的
热爱之情。

技能目标：能用水粉色表现一幅有象征意义的色彩画。

教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。

教学难点：用色彩表达自己的情感的方法。

教学准备：
教师：教材、各种装饰绘画作品、以色彩为主与色彩表现特点的图片资料、能够演示色彩知识的绘画材料……
学生：能够进行色彩练习的绘画用具……
教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图
组织教学
讲授新课从原始社会起，人类就懂
得使用色彩来表达某种象征性
的意义。

在今天的世界里，不
同的民族，都拥有自己象征性
的色彩语言，象征性的色彩是
各民族在不同历史，不同地理
以及不同文化背景下的产物，
既有共同性又有个性，构成了
人类文明的一部分内容。

通过课前查找，你了解各种颜
色的象征意义吗？
请你试着举一些生活中具
有色彩象征性的例子。

它使你
产生怎样的联想？
探究学习：
看书，根据学生作业来研
究如何利用色彩的象征性，把
颜色恰当地组合以表达自己的
情感。

出示作品：
资料用具的摆放
和同学们交流一下吧！
在色彩斑斓的世界中，
人们看到红色，联想到太阳，
万物生命之源，从而感到崇
敬、伟大，也可以联想到血，
感到不安、野蛮。

看到黄绿
色，联想到植物发芽生长，
感觉到春天的来临，于是把
它代表青春、活力、希望、
发展、和平。

看到黑色，联
想到黑夜、丧事中的黑纱，
从而感到神秘、悲哀、不祥、
绝望。

看到黄色，似阳光普
照大地，感到明朗、活跃、
兴奋。

举一些生活中具有色彩象征
性的例子。

1、确定自己想要表达什么
主题；
2、确定用什么色彩来表现；
3、是否表达出了内心情感。

说说自己想表达什么情感、
什么主题。

稳定情绪
初步了解
色彩在生活中
的象征意义。

了解色彩在生
活中的象征意
义。

学习用色彩表
达自己的情感。

学生实践小结
作品的色彩给你带来哪些
联想？
请你来创作一幅具有色彩
象征意义的画。

辅导
欣赏画家的作品，谈谈
对作品的色彩感受。

主题的确定与创作。

选择一组色调，进行色
彩的表现。

色彩的运用。

板书设计色彩的联想
教学反思充分利用图片学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。

人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。