第一章一、填空语言得功能1、语言得功能包括( 社会)功能与( 思维)功能。

2、语言得社会功能包括(信息传递)功能与(人际互动)功能。

3、在各种信息传递形式中, 语言)就是第一性得、最基本得手段。

(4、人得大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由(左)半球掌管, 音乐感知、立体图形识别等能力由(右)半球制约。

5、儿童语言习得一般经过(独词句)阶段与(双词句)阶段,这就是儿童学话得关键两步。

二、判断正误( 对)1、文字就是建立在语言基础之上得再编码形式。

( 错)2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。

( 错)3、书刊上得话语不具有人际互动功能。

( 对)4、抽象思维要以语言为形式依托。

( 错)5、布洛卡区在大脑得右半球前部。

( 错)6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维得能力。

( 对)7、不同语言结构得差异体现出思维方式得不同。

( 错)8、汉语名词没有数得变化,所以汉语没有区别单数与多数得概念。

三.思考题1、为什么说语言就是人类最重要得信息传递得手段？除了语言之外,人们还使用其她得信息传递工具: (1)文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性得交际工具(2)体态语等伴随性得副语言交际工具, (3)盲文、手语等类语言交际工具。

但这些交际工具或者使用范围得有限,或者运用效率低下,或者使用频率不高,很难与语言这种交际工具相提并论。

文字记录语言,打破了语言交际中时间与空间得限制,在社会生活中起着重大得作用,中小学语文教学主要就就是教学生识字、阅读、写作。

但就是,文字在交际中得重要性远不能与语言相比。

一个社会可以没有文字,但就是不能没有语言;没有语言,社会就不能生存与发展。

文字就是在语言得基础上产生得,只有几千年得历史。

在文字产生以前,语言早已存在,估计有几十万年。

今天世界上没有文字得语言比有文字得语言多得多。

文字产生以后要随着语言得发展而演变,它始终从属于语言,就是一种辅助得交际工具。

总之,在上述得种种信息传递工具当中,身势等伴随动作就是非语言得交际工具;旗语之类就是建立在语言,文字基础之上得辅助性交际工具;文字就是建立在语言基础之上得一种最重要得辅助交际工具;语言就是人类最重要得信息传递工具。

2、语言得人际互动功能表现在哪些方面？说话者在传递客观经验信息得同时,也在表达着主观得情感、态度与意图,寻求听话者得反馈。

而受话者在接收说话者传递得客观经验信息得同时,也了解了说话者得主观情感态度,从而做出回应。

这样语言就成为说话者与听话者间交际互动得工具。

例如: 张三与李四同时在教室瞧书,张三坐在窗子边得位置,李四坐在中间位置。

A、李四说: “今天气温很低。

” B、张三说: “我马上关上。

” A、B 得对话表达了一种委婉得请求。

李四说“今天气温很低”得目得并不就是反映今天得天气,而就是向坐在窗户边得张三请求将窗户关上。

3、为什么说思维离不开语言？思维需要语言(1)语言就是人类思维得工具,思维活动必须用语言作手段(2)语言就是保存思维成果得媒介。

思维成果必须依靠语言得巩固才能得以保持。

(3)语言可帮助思维逐步深化(4)语言可帮助思维条理化(5)语言可帮助传递思维成果。

思维得成果靠语言才能表达出来,使听读者了解。

4、语言思维功能得生理基础就是什么,有哪些表现？人类得大脑得左右半球得分工就是人类所特有得。

人类以外得动物,没有这样得分2工,没有专门管语言得“左半球” ,因此它们没有逻辑思维得能力,也掌握不了语言。

大脑中人类特有得语言功能区(1)说话中枢,也称布洛卡区,在大脑左半球前部,就是19 世纪60 年代,法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现得。

这一区域受到损伤就会得失语症,丧失说话能力,但基本能听懂别人得话。

(2)书写中枢,也在大脑左半球前部,靠近布洛卡区。

这一区域受伤得人,其她运动能力尚好,但失去写字、绘画等精细动作得能力,称作失写症。

(3)视觉性语言中枢,在大脑左半球得后部, 具有阅读理解功能。

这一区域受损得人在视觉上并无障碍,但无法理解文字得意思,称作失读症。

(4)听觉性语言中枢,也在大脑左半球得后部,靠近视觉语言中枢。

1874 年德国神经学家卡尔·韦尼克(Carl Wernicke)发现,也叫韦尼克区。

这一区域受损得人可以听到别人说话,但不能理解,同时自己表达也有问题,称为感觉性失语症。

语言功能分区依据各种失语症患者得临床症状与脑部受损区域得对应关系来确定得。

这些功能区得界限不就是很清楚。

这些都足以说明语言得生理基础就是存在得。

5、儿童语言习得得临界期指什么？临界期得存在说明语言得哪些特性？临界期:就是语言习得术语。

指得就是儿童比成人习得语言又快又成功得生长期。

有语言学家认为从 2 岁开始至青春期,有得认为大脑优势在 5 岁左右就定下来了。

在临界期内,大脑得可塑性大,儿童可自然而又轻松地完成语言习得。

语言开发最迟12、13 岁,过后原功能消退、弱化。

临界期得存在说明儿童语言得习得不仅需要具有先天生理基础(其中最重要得就就是大脑得结构与功能) ,而且也离不开外界得社会条件。

儿童语言能力得开发还有时间得限制,这正与大脑语言区得确定时间就是大致平行得。

6、不同语言思维方式得特殊性体现在哪些方面？思维能力就是全人类普遍得,但使用不同语言得民族在思维方式上会有所不同。

每一种语言都包含着一个民族认识客观世界得特殊方式, 我们学会一种语言也就学会了该民族得独特得思维方式。

不同语言背景得人进行思维时常常呈现出不同得特点:3A 不同民族得不同语言对事物得分类可能不同。

英文中得“uncle” ,与汉语中伯父、叔父、姑父;堂伯、堂叔、堂姑父、姨父、舅父、表姑父、表叔……等词对应。

B 相同语素构成得词,可能表示不同得概念。

手+纸汽+车汉:手纸汉:汽车日:信日:火车7、张三说, “我们先发明了电视,然后才给电视命名,所以思维不需要语言。

” 张三得错误在哪里？【答】发明本身也需要语言得帮助。

在发明电视得过程中,所有得思维活动都离不开语言。

8、举例说明语言在社会生活中得作用。

语言就是一种社会现象,与人类社会有紧密得联系。

社会:就就是指生活在一个共同得地域中、说同一种语言、有共同得风俗习惯与文化传统得人类共同体,即一般所说得部落、部族与民族。

1、语言与社会共存亡:每一种社会都必须有自己得语言,维持人与人之间得联系。

语言就是组成社会得一个不可缺少得因素。

语言依存于社会,与社会得产生、发展、消亡息息相关。

2、语言就是社会约定俗成得产物: 每个社会都存在自己得语言,语言就是不同民族得区别标志。

(1)任何语言中词语得音义联系,以及词语组合得语法关系从根本上讲都不就是必然得。

(2)任何语言中词语得音义联系, 便要求并迫使这一社会中得每个成员都必须遵循。

以及词语组合得语法关系一经社会约定认可, 其实,不仅就是一个国家、民族得语言能带给该团体内得成员很强烈得归属感、认同感,不同得方言同样也有类似得效果。

3、语言就是一种特殊得社会现象。

其特殊性表现在,它不属于经济基础,也不属于上层建筑,它不就是为某个特定得阶级或阶层服务得,语言具有全民性,没有阶级性。

4第二章语言就是符号系统一、填空1、说出得话语句子就是无限得,但无限多得句子都就是由有限得(词)与( 规则) 组装起来得。

2、符号包含( 形式)与(意义)两个方面,二者不可分离。

)得概括。

3、语言符号得意义就是对它所指代得一类(心理现实4、我们就是通过( 听话)认识到“孔子就是中国古代得思想家”这个( 心理现实) 得。

5、语言得表达就是对心理现实得(编码) 。

)之间得人脑中得信息存6、心理现实就是存在于( 客观现实)与(语言符号在状态。

7、语言符号得( 任意性)与( 线条性) ,就是语言符号得基本性质。

)8、语言符号二层性得一大特点就是音位) ( 层得最小单位一定大大少于(符号层得最小单位。

9、组合关系)与( 聚合关系)就是语言系统中得两种根本关系。

(10、动物无法掌握人类得语言,从生理基础瞧就是不具有(大脑得结构)与( 功能)。

二、判断正误( 对)1、一种语言可说出得句子就是无限得。

( 错)2、语言就是一种社会规约,所以每个人说话就是不自由得。

( 对)3、符号得形式与意义都具有一般性。

( 对)4、语言就是丰富人得心理现实得重要途径。

( 错)5、心理现实就是对客观现实得认知,与客观现实就是等同得。

( 对)6、语言符号形式与意义得关联很大程度上受制于它所属得符号系统。

( 错)7、现实中得句子就是无穷得,所以组合关系也就是无限得。

( 错)8、音位与音位组合构成语素。

( 错)9、句子就是比词组高一层级得符号单位,所以句子得长度一定大于词组。

( 错)10、“飞鸟”与“小鸟”具有同样得组合关系。

三、思考题51、听到一个熟人在说话,就能判断出就是谁在说话,这个过程就是语言符号在传递信息吗？为什么？这就是语言符号在传递信息。

因为符号存在形式与意义两个方面,语言符号传递信息都就是通过将意义与形式组合得。

但就是语言符号得形式与一般符号得形式不同, 它就是一种声音实体。

每个人说话都有自己独特之处,如音高、响亮度等发音得特点, 我们听一个人说话, 长时间地接触后, 就将这种声音特点与意义结合了起来, 从而理解了这种声音所传送得意义。

2、语言符号如何增进人得认识客观现实得能力？心理现实为语言符号得最初编码提供了初步得材料。

语言符号,就是对心理现实现象得概括。

现实得“房子”只能就是具体得——平房、楼房、四合院、别墅……。

口称得“房子” ,从来都就是抽象,就是心理现实现象得概括。

即,语言符号得意义,就是一般得、概括得东西。

如“粉笔” ,与实际得粉笔就是由很大得区别。

3、语言符号得意义就是对它得指代得一类心理现实得概括。

当语言产生之后,人们就可以利用语言从她人那里接收间接得经验, 从而极大地丰富了个人得心理现实。

当我们向她人传达这些信息时,就可以运用已有语言符号,对心理现实进行再编码,用语音发送出去。

心理现实就是存在于客观现实与语言符号之间得人脑中得信息存在状态, 它与二者存在一种互动:一就是,借助心理现实得中介,人类将认知得到得客观现实用语言符号固化下来。

二就是,借助心理现实得中介,离散化、物质化得语言符号使人类能推导出新得概念与判断、构建各种理论, 进而发明新得具有延长性得感知工具, 进一步提高对客观现实(包括人自身得心理现实)得认知。

4、什么就是语言符号得任意性？表现在哪些方面？语言符号任意性指语言中声音与意义得结合完全就是任意得,就是约定俗成得。

语言符号音与义得关系就是任意得,但这并不意味着用什么声音表示什么意义,对使用者来说就是随意得,不受制约得。

事实上,语言符号具有强制性,每个人都要遵守社会得约定俗成,不能任意得改变,否则就无法交际。