家长学校发言稿尊敬的各位家长，晚上好。

首先我套用我们孩子本学期英语课本第一课中的一句话：Welcome to our school！欢迎到我们学校。

感谢你们能在百忙之中参加这一期的家长学校。

也感谢我们领导给我这个机会和大家一起交流孩子的英语学习情况。

我想在座的家长中会有不少对孩子教育很有自己的想法和方法的，如有说得不到的地方敬请谅解和指正。

盛主任给我的题目是如何提升孩子的英语学习力。

自我感觉这个话题还是比较有难度的，因为孩子英语学习力的提高不是一蹴而就的，也不是靠听一两次讲座，三四条建议，五六个星期的说教所能提升的，它是一个长期坚持的过程。

现在许多家长都很关心孩子的英语学习情况，但对于如何学好英语，也可能存在着不少困惑和误区：为什么我的孩子听了那么多遍就是记不住呢？孩子写的作业能完成，但听读的作业不能坚持，怎么办？我的孩子课文也会背了，单词也会默写了，为什么还总考不好？第一，在观念上的误区。

认为英语到了初中才是主课，小学英语随便学学就好了。

据我对自己孩子的观察，他们初一教材中的内容基本在小学四年里都学习过。

初中的老师在教学上步伐相当的快，对于一些生词不会再那么一一细细教学，他是有选择性的。

在小学英语基础扎实的孩子可以很快的吸收，并在原有基础上扩展。

而学习基础不扎实的学生在班级中就很容易掉队，两极分化相当严重。

而且，有一个很关键的问题值得大家关注。

对于孩子来说，学习的兴趣很重要，如果在启蒙学习时，他就丧失了学习英语的兴趣和自信。

那么在初中，沉重课业负担的压力下，你是很难再培养起他的英语学习热情的。

所以我们要在观念上改变，认识到小学英语学习的重要性。

第二，在学习方法上的误区。

有的家长认为，学英语主要就是背背单词，单词会了，问题就都能解决。

其实不然，孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和用英语表达，背再多单词也没用。

而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。

孩子天生喜欢活动，如果能让他们在英语活动中学习英语，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从而真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

有些家长对我们的教学提出过疑问。

比如，传统的教学都是先教学音标的，会音标才会读和记单词。

就像汉语学习先学拼音一样。

为什么我们不先教音标呢？我们要相信国家这样编写教材是有他的科学性的。

否则怎么能成为普及教育？小学英语采用的是听说教学先行，带动读写的教学方式。

这是符合孩子的认知特点的，是符合先易后难的规律的。

我们不要盲目教孩子音标，逼迫孩子一定根据音标去记忆单词。

可以启发孩子根据拼读规则记忆单词，但不要强化音标这个概念。

单词的拼写在整个小学英语教学里都是难点，要让孩子在不断反复的拼读中形成语感。

不能急于求成，弄不好你会在无形中加重他的负担，让他对英语产生恐惧从而丧失对英语学习的自信心。

那么孩子的英语到底应该怎么去学呢？我个人认为要想学好英语，最重要的是做到三个方面：浓厚的兴趣；良好的习惯；科学的方法。

是不是应该从兴趣入手呢？确实，兴趣很重要，尤其对我们中低年级的孩子来说很重要。

可是兴趣却不是简简单单的像我们想像中的以为就是玩玩，有趣。

如果这样的话，可经不起时间的考验，所以学习英语应该把兴趣作为重要的培养目标。

那么，怎么样才能把兴趣作为培养目标呢？4-12岁这个阶段是孩子第二语言和外语学习的关键时期，在这个阶段学习英语是非常快速的，所以在最初阶段，我们老师和家长要给孩子形成一种语言意识。

什么是语言意识呢？这个语言意识啊，比方说：有一张桌子，我指着它，孩子呢，他会反应出：噢，这是桌子。

但是如果他有过英语的输入，他就会反应出：噢，这是table，看见一只狮子呢，他就会反应出lion，看见我们在座英俊潇洒的爸爸们就会做出评价：You’re handsome，看见年轻漂亮的妈妈们就会说：oh，so beautiful，如果能有这样的反应，那他的语言意识就初步具备了。

事实上，我们现在四年级的有些孩子就已经形成了初步的语言意识。

记得上次我们参加社会实践活动，六班的李润物同学看见金宝路边的水果摊，他情不自禁地说出了这是apple，pear，那是mango，watermelon，我及时对他加以了肯定。

因为当时我们刚刚学到当表示不止一个物品时应该用复数形式，我也顺便纠正了他，应该是apples，pears,，mangoes，watermelons，一班的于振男同学看见街上警亭上有police的字样，她能联系到在学单词policeman时老师说过police的，也脱口而出说出来了，这是一种非常积极的很棒的表现，如果这时你在孩子身边一定要大加赞赏。

在孩子的语言意识初步形成之后，接下来我们想要的效果是这样的。

比如说，几个孩子走在大街上，嘣儿，一个孩子差点被绊倒，他就随口来了一句：whoops!别人把他一扶起来，他就会来句“Thank you”，这就是我们想要的结果，他的语言意识已初步形成一个框架。

如何培养孩子的语言意识呢？语言意识的培养首先要经过反复的训练。

这就是我们平时要求孩子对新学的东西一定要反反复复地读就是这个道理。

孩子的英语学习在这个时期就相当于一张白纸，就像我们当初学汉语一样，可能别人要告诉你很多遍，你要练习很多遍，你才能学会。

背唐诗也是如此，背了十遍，二十遍，终于会背了。

这个时候我们就应该告诉孩子，英语是要通过反复地练习才能熟能生巧的，只满足于会读却不熟练是不行的。

其次，语言意识的培养也是要注意技巧的，我们现在这个年龄段的孩子，作为家长，可以引导孩子做一些有意思的游戏，看一些有意思的动画片啊，或者是听一些少儿版的英文歌曲啊，这都会引起孩子的注意力而去学习英语，通过这样不断的语言输入，孩子的语言意识就形成了，再加上你的指导，孩子就会很自然地往外冒英语了。

我们都知道，现在的孩子和我们的学生时代相比接触英语比较早，三年级开始学习英语，甚至更早地在一二年级时就开始上英语辅导班。

细心的家长都会发现，到了四年级，孩子学英语的劲头好像不如以前足了，兴趣好像也减退了，成绩也有退步了，为什么呢？因为孩子已经学了较长时间的英语，学习英语的倦怠期也就随之而来，这时候应该怎么办呢？就应该给孩子一些刺激，这个刺激是什么呢？那就是他的成就感。

孩子们都需要成就感。

比方说，他会唱一首英文歌曲，唱给别人听，别人夸他，这就是他的成就感。

目前我们孩子的成就感主要通过课堂上的课文背诵，课本剧表演，单词默写和考试等等，，在家的成就感主要来自于家长的认可和鼓励。

参加课外英语学习的孩子家长可以带孩子参加一些英语考级啊，外教活动啊，这样可以让孩子得到一个反馈。

就好比我们小时候量身高，在门框上画了一道道杠，最后孩子长高了，会说：你看，两年前我那么矮，现在我长这么高了，多有成就感！这就是一个可视的成绩的变化，孩子有了这个反馈之后，成就感和自信心就上来了。

小学阶段是习惯养成的重要阶段，而三四年级更是一个关键时期，它处于小学阶段的中间年段，这个时期尤其要注意孩子良好的学习习惯的养成。

勤于听读的习惯有些家长对自己孩子的英语学习很着急，为什么我的孩子就是记不住单词呢。

于是他就给孩子想了一个办法，在英语单词上标上中文来方便孩子记忆。

但是，我要告诉你的是，你教会了影响孩子一生的坏习惯：一，你教他学会了偷懒。

为什么你不鼓励他多听多读多模仿而是要采用这种方式。

二，你教会了他永远不能正确发音。

英语的发音方式和汉语的差别是很大的。

你怎么可以让他用中文的发音去学习英语。

其实语言的学习是没有捷径可走的，靠的就是勤于听读。

由于小学英语的教学模式为听说领先，读写跟上。

我们一贯的英语家庭作业主要是听录音和朗读，因此养成一个良好的听读习惯非常重要。

人们对于所学习的知识，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。

心理学家们还告诉人们，如果对于没联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。

由此看来，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。

仅以我们的教材为例，一个单元学完后，我们的复习过程可以分为三部分。

可以先放A部分课文对话，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍B,C部分的重点词或句子部分，然后放E,F,G部分的“说说唱唱”，把十几分钟分成三个部分；及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长又有趣，这样做，比过两天临近上课前或考试时才复习，或是录音一放就不管了的效果要好许多。

当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。

拳不离手，曲不离口。

如果你的孩子能向我刚才说的养成认真听读的好习惯，他在英语学习上会获益终身的。

目前我们英语一周才三节课，教学进度应该是比较慢的，如果能每天坚持听读15分钟~20分钟，,完全可以很熟练地掌握所学的内容。

现在孩子的学习条件比我们的学生时代要好很多。

各种先进的听读设备，什么e百分，好记星，学习机，电子词典，复读机等等。

但是不是越先进，英语就可以学的越好的。

不会很好的利用他等于浪费。

我建议家长要慎重。

买了也要很好的研究它的使用，因为单词的发音是否清晰将严重影响你孩子的学习。

我们的教学磁带才是目前最可靠的。

而且，家长可以陪着孩子，但一定要让孩子自己放磁带，使用暂停键，根据自己的需要自己控制。

在平时的教学过程中有的家长向我反映，孩子老是跟不上磁带，磁带上的句子读得太快了，听不清楚的。

在老师还没有教这课时，是可能出现这种问题，但是，如果你的孩子，上课认真听，认真的模仿学习了老师的分解发音，回家学习是不会出现这种问题的。

所以养成良好的课堂听讲的习惯对英语学习的关键。

专注听讲的习惯培养孩子上课注意听讲的习惯，要特别注意老师的口型、动作和体态语言。

曾有老师做过一项调查，结果表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天考试了吗？多少分？”或是“你听话了吗？上课做小动作了吗？”，却不知这样的关心只能使孩子以为学习只是要向家长交待一个分数，或是随意回答答“听话了”“没做小动作”，就可以了。

如果家长问“今天学了什么新课？学了哪一类单词？学了什么句型？”、“老师提了什么问题”、“你能不能教我说说”等，既具体又带有启发性的问题，经常这样做，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。

我们有的孩子上课时非常好动，他的注意力始终是在同桌身上，在他的文具盒上，小玩具上甚至是指头上，很少把头抬起来看着老师。

学习英语的过程中，单词的发音特别重要。

除了老师在课堂上的一再强调，作为家长，我们也要不厌其烦地叮嘱孩子，课堂听讲要专注，特别要注意看老师发音时的口型。

有些单词的发音是不容易听出来的，要通过观察口型才行。

如mouse和mouth ， think 和sink horse和house等单词的发音及其相似，如果上课不注意听，就不能区别这些单词的发音。