C、义务性规范
D、权利性规范
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【答案】：C
【解析】：
按照教育法律规范要求人们行为的性质，可以分为义务性规范和授权性规范。
27.有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是( )
A、观察法
B、案例法
C、实验法
D、调查法
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【答案】：A
【解析】：
观察研究法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
A、解聘
B、扣发工资
C、高职低聘
D、通报批评
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【答案】：A
【解析】：
根据《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有体罚学生经教育不改情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。所以，学校可以给予该教师最严重的处罚是解聘。
12.在教材呈现策略中“温故而知新”属于( )。
【解析】：
略。
14.采用座右铭来激励学生属于( )
A、品德修养指导法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、情感陶冶法
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【答案】：A
【解析】：
品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。
15.某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供( )。
A、群体凝聚力
B、群体规范
C、课堂气氛
D、从众
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【答案】：B
【解析】：
群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。通过让全班同学协商建立的准则来实现管理，就是利用了群体规范。
33.为考查学生对概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况，能采取的提问方式是( )。
10.讲授法的基本方式包括( )
A、讲述、讲解、讲读、讲演
B、讲述、讲解、讲读、讲评
C、讲述、讲评、讲演、讲读
D、讲解、讲演、讲读、讲评
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【答案】：A
【解析】：
讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种。
11.某教师经常体罚学生，学校对他的这种行为进行过多次批评和教育，但他屡教不改。在这种情形下，学校可以给予他的最严重处罚是( )
28.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )
A、知识与技能目标
B、方法与过程目标
C、情感态度与价值观目标
D、课堂教学目标
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【答案】：C
【解析】：
三维课程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化的建设，有利二于落实情感态度与价值观目标。
B、操作整合
C、操作熟练
D、原型定向
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【答案】：B
【解析】：
操作整合是把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来、固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
18.一种记忆的特点是：信息的保存是形象的，保存的时间短、保存量大，编码是事物的物理特性直接编码。这种记忆是( )
A、短时记忆
8.下列关于学习迁移的论述，错误的是( )
A、关系转换说与概括化理论的基本观点是一致的，只是概括化理论并不像关系转换说那样认为迁移是自动发生的
B、学习迁移是学习的必要条件
C、学会骑自行车反倒不利于学习骑三轮车属于负迁移
D、加强基本原理的教学有利于促进原理或规则的迁移
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【答案】：B
【解析】：
学习迁移对学习有积极影响和消极影响，但学习迁移并不是学习的必要条件。
A、自觉性
B、独立性
C、主动性
D、创造性
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【答案】：D
【解析】：
创造性是学生主观能动性(主体性)的最高表现形式。
6.下列对于教材的认识不正确的是( )
A、教材是根据学科课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书
B、教材是知识授受活动的主要信息媒介
C、教材是课程标准的进一步展开和具体化
D、优秀教师进行教学时不需要教材
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【答案】：D
【解析】：
教材是教师进行教学的主要依据，任何教师都离不开教材。
7.教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服( )
A、不尊重学生的个性
B、单纯强调书本，排斥实践或强调个人经验，否定理论知识的作用
C、儿童中心论
D、以间接经验为主的教学
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【答案】：B
【解析】：
在教学中贯彻理论联系实际的原则，就要使学生从理论与实际的结合中理解和掌握知识。B项的说法明显地将理论和实践相脱离了，是贯彻此原则所必须防止和克服的。
A、问题研究策略
B、活动展示策略
C、新旧知识相互作用的策略
D、素材处理策略
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【答案】：C
【解析】：
温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟，即新旧知识相互作用。
13.“化悲痛为力量”“不要意气用事”是( )
A、意志对认识的影响
B、情感对认识的依赖
C、意志对情感的作用
D、情感对意志的作用
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Байду номын сангаас【答案】：C
A、理解性提问
B、知识性提问
C、综合性提问
D、应用性提问
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【答案】：B
【解析】：
略
34.形成性评价的根本目的是( )。
A、发现问题
B、分班、分组
C、调控教学
D、阶段性总结分析
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【答案】：C
【解析】：
形成性评价是指在教学过程中所进行的一种教学评价。它的根本目的是根据检查所反馈的结果修正后续教学的目标、内容和方法。也就是说，形成性评价的根本目的是为了改善教师的教学，促进学生的学习。
4.学生学会骑车实际学会的是( )
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、直觉性知识
D、创造性知识
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【答案】：B
【解析】：
程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。
5.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体，其主体作用的最高表现形式为( )
A、教师的经验和生活
B、学生的经验与生活
C、师生的经验与生活
D、社会实践
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【答案】：B
【解析】：
综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。
31.曾因故意犯罪受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证，下列正确的是( )。
A、刑满之后孙某可以取得教师资格
B、经培训后孙某可以取得教师资格
C、地市教育局
D、省教育厅
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【答案】：A
【解析】：
《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。王某任职的学校为县高中，因此相应的教育行政部门应为县教育局。
A、心境
B、激情
C、应激
D、理智
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【答案】：C
【解析】：
应激是指一种出乎意料的、紧迫情况下所引起个体急速而高度紧张的情绪状态。故选C。
22.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是( )
A、社会助长
B、社会抑制
C、去个性化
D、社会懈怠
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【答案】：A
【解析】：
社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
23.“我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。”马卡连柯的这句话体现了他对教育目的所持的观点是( )。
A、个人本位论
B、社会本位论
D、互容互信
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【答案】：A
【解析】：
我国社会主义条件下师生关系包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。“我爱我师，我更爱真理”体现了“不唯师”，可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。
26.按照教育法律规范要求人们行为的性质，可分为( )和授权性规范。
A、任务性规范
B、制裁性规范
9.课外、校外教育与课堂教学( )
A、是同一种活动
B、方向一致，但课外、校外教育不是一种正规教育活动
C、都是一种正规的教育活动，但方向不一致
D、都是一种正规的教育活动，且方向一致
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【答案】：D
【解析】：
课外、校外教育作为学校教育的组成部分，同课堂教学一样，是一种正规的教育活动。两者目的是一致的，都是为了实现全面发展的教育目的，完成学校的教育任务。
C、能力本位论
D、知识本位论
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【答案】：B
【解析】：
社会本位论是从社会需要出发，注重教育的社会价值，主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。
24.所谓“自我反思”是指( )