《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教案
辛弃疾
【学习目标】
1.能有感情的朗读，并背诵这首词。

2.能理解词的内容，体悟词人的情感。

【学习重点】
能理解词的内容，体悟词人的情感。

【学习过程】
一、激趣导入
中国是诗的国度，中国是词的故乡。

我们为有如此厚重的民族文化感到自豪和骄傲。

唐诗因为有了李白、杜甫、白居易而博大精深，宋词因为有了苏轼、陆游、李清照而流光溢彩。

历史的车轮滚到宋朝，辛弃疾的诞生，也为中国古代文学添上了精彩的一笔。

今天，让我们来学习辛弃疾的代表作《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。

（出示课题）
二、自学互动
读诗五步法：
第一，知诗，了解诗的作者及背景。

辛弃疾：字幼安，号稼轩，中国南宋豪放派词人，人称词中之龙，与苏轼合称“苏辛”。

代表作《水龙吟登建康赏心亭》《永遇乐京口北固亭怀古》等。

其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。

隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。

这首《破阵子》是辛弃疾赠给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，这共同的志向使他们成为知心朋友。

辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。

第二，读诗，懂得读背诗词五个要求:读准字音、认准字形、读懂内容、读出变化和感情、讲究技巧和方法
1、读背的第一要求是：读准字音。

请读准加线字的字音。

陈同甫麾下炙五十弦的卢霹雳
（一读安排：师生齐读）
2、读背的第二要求是：认准字形。

请在文中用红笔标出你认为最容易写错的字。

（二读安排：一齐重读易错字）
3、读背的第三要求是：读懂内容。

请结合课下注释，译出该词大意，不懂的和同学老师商量。

注意“八百里”、“五十弦”、“塞外声”、“的卢”的含义。

（生质疑，师生解疑。

学生说出该词大意。

）
（三读安排：重复读每句最后几个字）
4、读背的第四要求是：读出变化和感情。

请小组讨论该词中
（1）哪一句应该读得最急切；（2）哪一句应读得最激昂；（3）哪一句应该读得最深情；（4）哪一句应停顿最长。

（四读安排：单个读）
5、读背的第五要求是：讲究技巧和方法。

请尝试用下面的方法，（更欢迎用自己的方法），以最快的速度背诵该词。

（1）情景再现法; （2）角色替代法；（3）提纲缩扩法；
（4）线索引导法；（5）对比背诵法；（6）句段篇递进法
（五读安排：左右分部，轮流背一句检测）
6、请用最漂亮的字迹默写该词。

写完后同桌互改，把错字再次标出来。

第三，说诗，了解诗词的内容。

请同学们结合注释理解这首词，3分钟后，指名同学接龙翻译。

译文：在醉酒之中，我挑亮油灯，端详宝剑，梦醒时，扎在一起的众多军营都吹响了号角。

在军营里，官兵正在分吃烤熟的牛肉，各种乐器演奏着边塞雄壮的乐曲，沙场上正在进行秋季大阅兵。

战马像的卢马那样跑得飞快，弓弦发出雷鸣般的响声。

完成君王收复中原的统一大业，得到生前死后的美名。

第四，悟诗，请同学们根据词的内容，回答下面问题，5分钟后，指名同学口头回答：
1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？
可怜
2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？
比喻。

描写出惊险激烈的战斗场面。

3.全词抒发了作者怎样的思想感情？
抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。

第五，品诗
【课堂小结】
全词从想象着笔，描绘了理想中的抗金队伍和战斗场景。

全词在感情基调上是雄壮高昂的，而结句又是悲凉低沉的。

前后形成了一个鲜明的对比。

这种抑扬法赋予了本词特有的艺术魅力，有力地表现了词人满怀壮志而志不得伸的苦痛。

【当堂训练】
1.表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是？（必做题）
2. “马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句用了什么修辞手法？描写的是什么场面？（必做题）
3.全词抒发了作者怎样的思想感情？（必做题）
4、朗读、背诵这首诗。

（课外做题）
5、把读完该词后的感悟用一段话表达出来。

（课外做题）
附：板书设计
破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
沙场秋点兵——豪迈场面（志士热情）
↓
可怜白发生——冷酷现实（朝廷冷漠）
（壮志未酬，报国无门）。