下来在班上交流。这样既培养了学生自主学习的能力，也为下一
步突出重难点有针对性的学习做好充分的准备。
第四环节： 教师引导，解决问题
针对学生提出的问题，结合课文理解的重难点，我认为 以下几个问题需要重点解决。 第一个问题：想想课文中这是一个怎样的的小红军？ 第二个问题：陈赓发现了什么？他明白了什么？ 第三个问题：从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ 第四个问题：你想对小红军或陈赓说些什么？
02
情感目标
了解小红军一心为别 人着想，把困难和危 险留给自己的高尚品 质，并受到感染和熏 陶。
03
教学 重点
教学 难点
学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更
好地表现人物特点的写作方法。
教学 教法
根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我采用了引导点拨法、朗 读指导法、导读教学法的教学方法。学法方面除了朗读感悟法外还在讨论中 培养学生的自主合作能力。
2.学生的关注点
通过描写人物外貌、语言、动作、 神态等来表现人物特点，是学生 写作中的一个难点，本课可以通 过多读来让学生积累，学会表达。
教学目标!
知识目标
学习联系上下文理解 文中关键词语，体会 关键词语对表现小红 军优秀品质的作用。
01
能力目标
学习在描写人物对话 中，适当加入动作、 神态的词语，以更好 地表现人物特点的写 作方法。
教学反思
谢谢大家
第一环节： 揭题导入，创设情境
本文讲述的内容距离现在比较久远，学生不太容易理解当时艰 苦的生活环境和恶劣的自然条件。通过多媒体的情景再现，通过老
师绘声绘色、富有激情的描述，将学读愿望。
第二环节： 自主学习，提出疑问
先让学生轻声读课文，要求是：（1）读准每一个生字的
《倔强的小红军》说课
莲塘小学 胡意平
1 2
依据课标，说理念 紧扣特点，说教材
3
4 5 6 7
依照编排意图，说目标
依据目标，定重、难点 依据策略，定教法、学法 情感活动，说过程 课后说反思
学情 分析
1.学生原有的基础
课文内容距学生的生活实际相差较远，学 生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶 劣的自然条件。为帮助学生更好地理解课 文内容，课前要让学生查找相关资料，或 老师介绍相关历史背景，为学生理解人物 思想感情作铺垫。
音，想一想课文主要讲了什么？（2）找出自己读不懂 的 地方 。 这样做，即起到了正音的作用。而且使学生大致了解了课文 的内容，更重要的是学生自主提出了疑问，培养了学生自主
发现问题，也为下一步更深入理解课文内容做好充分的准备
。
第三环节：自由学习，探究问题
作为一名教师既要培养学生自助质疑的意识，更要培养学生 自主解决问题的能力，所以我的主要做法是运用 自 由 学 习 的方式 思 考 不明白的问题，把简单的问题在 自 己 解决，解决不了的记录
第五环节： 总结全文，拓展延伸
一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本 课 的收获或质疑，这样不但加 紧了学生对课文内容的理解，而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。 二是鼓励学生善于积累写作的语言，提高学生的书面语言的表达能力。 三是本文用语精辟、构思巧妙是一 篇 指导学生写作的好文章，所以我带 领学生一起深入分析学习作者的表达手法，以提高学生的写作能力