8、7加几评课稿
评课人：郦蓉葛文娟老师为我们展示了“8、7 加几”这节课。

虽然这是一节计算课，但是，葛老师老师却将这节课上的非常生动有趣，是一节很值得学习的课。

接下来我将从以下几方面来说说这节课：
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。

新课开始始，姜老师就带领大家一起去羊村青青草原，学习兴趣被很大的激发，开了个好头。

紧接着创设小羊带领大家去羊村的情境很自然地将学生带入本节课的学习中去，为后面的顺利教学营造了良好的学习氛围。

并且在整节课的教学中，葛老师始终给人以和蔼可亲的形象，语言亲切自然，让枯燥的数学计算课在轻松愉快的氛中展开。

二、动手操作，有效理解算理
有句话这么说的：“孩子的智慧来自于指尖”，这就告诉我们很多智慧是要靠孩子自己去动手探索发现的，葛老师在这点上就很值得学习。

新课部分，葛老师通过让学生自己摆小棒体会 8+7 不仅可以用 8 和 2 凑成10，还可以用 7 和 3 凑成 10 的方法来计算。

通过摆一摆、移一移，无形中学生不仅学会了如何计算，还懂得了为什么这么计算，加深了对算理的理解，这对以后的计算教学是非常有帮助的。

本堂课由始至终葛老师都没有告诉学生应该怎么样而是适当引导让学生自己摸索，探究出正确的算
三、探究算法，培养自主探索能力
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。

在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。

葛老师通过让学生摆小棒自主探索发现出两种凑十的方法，并让学生完整表达计算时是怎么想的，紧接着让学生观察两种方法有什么相同和不同的地方，不仅培养了学生的动手操作能力，还
提升了学生的观察、表达能力，同时也体现出了算法的多样。

另外，姜老师在练习设计上也比较有层次，从结合图画列示计算，到只有算式让学生计算并说说计算时的想法，逐层增加难度，让学生在练习中得到不断的
泼锻炼了学生的思维。