教学目标
1、明白天气预报对人们生活的重要性。
2、从多种渠道了解以后的天气情形，适应天气的变化，并依照天气变化安排自己的生活，幸免受到恶劣天气的损害。
3、培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我爱护意识。
重点难点
1、使学生明白提早明白天气的变化对人们生活的重要性。
2、能够适应天气的变化，并依照天气变化安排自己的学习和生活，幸免受到各各天气的损害。
天气预报比较紧凑自然，贴近学生生活。在学生明确通过观看天气预报节目能够早明白天气变化基础上，引发学生的求知欲，顺势导出本课主题。
二、以点切入
感悟主题
同学们，天气关于我们来说并不生疏。
1.这两幅图所反映的是什么天气呢？
2.下雨是我们常见的天气，假如我们提早明白要下雨了，我们会做些什么呢？
3.事实上各行各业的人们提早明白下雨后都会有些自己的做法？
3．过去人们没有这些条件，他们通过什么方式来早明白天气的变化情形呢？那确实是他们通过长期观看，总结出许多有关预报天气的谚语，依照这些谚语来了解天气变化情形。
教师补充自己搜集的天气谚语。
学生说出天气符号的名称。
学生回答：
打 、上网、看报纸、看电视、听广播。
学生汇报课前搜集到的有关预报天气的谚语。
在看天气预报，经常遇到一些天气符号，学生了解天气符号，有利于他们更好地了解天气变化情形。
生活是专门宽泛的，有直截了当的生活，也有间接的生活。其他人明白天气变化的做法，对学生而言是间接生活，如此提问，目的在于让学生从多方面体会到提早明白天气变化的好处。
三、了解途径
深化主题
1.认识天气符号。
师：在看天气预报的时候，经常会遇到天气符号，
你们都认识吗？
2．早明白天气变化给我们带来这么多好处，那么我们如何样才能早明白天气的变化呢？
四、总结全课
延伸主题
同学们，今天通过大伙儿的共同学习和交流，你们尝到了什么？好老师想考考大伙儿，有信心吗？
小孩们，期望你们多关注天气变化习和生活，从而欢乐健康的成长！
学生发言。
学生抢答。
教师利用对全课进行总结之际，再次强调了天气变化早明白的意义，同时对学生提出期望：多关注天气变化。将本课的主题延伸到了学生的实际，及时调整自己的学生活中，其意义更加深远。
2021春冀教版品生二下《天气变化早知道》word教学设计
晋都市中原街小学王小翠
教学内容
二年级下册品德与生活
第五单元主题三
《天气变化早明白》第一课时
学情分析
通过本课的学习，学生能够了解天气预报的重要性。明白如何适应天气变化，从而培养学生初步的自我爱护意识和能力。通过亲身实践测天气，培养学生能够坚持有始有终地做一件情况的耐心和恒心。
板书设计：
天气变化早明白
打查询
上网查询
听电台广播
天气谚语
教学反思：
《天气变化早明白》是二年级品德与生活第五单元的第三课，这节课的教学学生通过本课的学习，对天气预报有了一定的认识，学生能够更加感受到天气预报的重要，通过各种途径，如互联网，电视媒体等及时调剂自己的生活，小孩们有了初步的意识，爱护自己，更加适应以后的社会生活。
教师小结：提早明白下雨，人们会从学习、生活、工作、出行等许多方面加以防范和采取必要的措施，变不利为有利，这确实是提早明白天气变化的好处。
4.除了下雨，你还明白哪些天气给我们的生活带来不方便？
学生发言。
学生依照已有的生活经历讲述自己提早明白下雨后的做法。
（1）能够提早预备雨具。
（2）能够适当多穿衣服。教学流程教师活动学生活动设计意图
一、谈话交流
引入主题
1.教师以当天的天气情形为话题提出问题：今天的天气情形如何样？
气温是多少？
你们是如何明白的？
2.教师出示课件并连续提问：这画面你们熟悉吗？老师是看天气预报节目明白的。那你们明白经常看天气预报节目有什么好处呢？
刚才同学们说得专门好，看天气预报节目能够使我们提早明白天气的变化。
（3）能够提早关闭门窗。
（4）能够提早收起晾晒的衣服。
学生观赏图片。
学生回答
农民伯伯收起晾晒的粮食。
市政工人疏通下水道。
出行的人选择乘车。……
学生在小组内交流课前完成的表格。
教师以学生熟悉的下雨天气作为重点，引导学生感悟天气变化早明白给自己带来的好处。
品德的形成离不开生活中的耳濡目染和潜移默化。小孩们看下雨的图片，将教学内容引入到学生的生活，让学生从生活中去感悟主题的重要。
针对这节课要紧涉及到的问题，课前，我让学生第一调查了解了一周的天气变化情形，不同的天气应提醒人们做些什么？同时还搜集了一些有关天气变化的谚语。如此在课堂上，才能按照自己所设计到的把每一个环节讲到位，同时环环相扣，达到教学目的。许多同学都完成了表格，但由于我的疏忽，没有提早加以引导、整理，以致在课上许多同学对自己预备的不太自信，阻碍了交流汇报的成效。针对谚语汇报这一环节，由于我未能设计一些开为车等一些适合低年级学生的活动如此就不至于汇报时侧重了某些学生。一种知识搜集过多，而其他知识有空缺，我在设计课时，也应该考虑到这一问题，依照学生交流情形及时补充，因为备课考虑不够全面，和课堂及时反映能力不佳，造成这一环节感受学生交流不够充分，教师补充也不具体。而第二个环节，学生通过自学讨论结合搜集的资料填写治理自然灾难的资料卡时，同学也显现上诉问题，只是在课前预备时我考虑到了这一点，及时补充知识。
导入课题《天气变
化早明白》。
学生自由发言。
学生介绍当天天气情形，并告诉大伙儿自己是如何样明白的。
学生回答：
（1）能够明白改日会可不能下雨。
（2）能够明白改日会可不能刮风。
（3）能够明白改日的气温是高依旧低。
（4）能够及时增减衣服，预防不必要的感冒。
本课第一以当天的天气情形为话题展开师生谈话，既显得亲切，又富有生活性，而且直奔主题。
天气在不断的变化，人们了解天气变化的方法也在不断增加。本环节的设计，师生共同交流，扩大学生的信息量，使学生从不同的渠道了解天气变化。
每个学生都情愿把自己搜集来的谚语讲给大伙儿听，而且还专门感爱好，然而由于时刻关系，不可能让每个学生都来讲。教师通过简单的小结，把对谚语有爱好的同学从简单的搜集，引伸到实际测试中，使活动更有意义。